新华社北京５月１９日电（记者梁天韵）刚刚步入中央财经大学校园时，管理科学与工程学院２０１４级本科生戴子钧，打算把思想政治理论课“水”过去，甚至和同学商量，如何抓住机会一起逃课。然而，第一堂课下来，他原本的“鬼心思”就熄了火，“这课好像有那么点儿意思！”

　　“拴住”戴子钧心的，是马克思主义学院青年教师谢玉进“反传统”的教学样式。没有照本宣科和“填鸭”灌输，而是将“人生的路啊，为什么越走越窄？”的问题抛向课堂，恰恰击中了在座的“戴子钧们”——那些初到大学迷茫无措的青年学生。

　　在热火朝天的头脑风暴、自由讨论和师生互动中，类似“思政课死板无聊”的念头被一扫而光。

　　“当今社会价值观多元多变，高校思政课如何真正入脑入心，帮助大学生构建健康的信仰体系，面临诸多挑战。”中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军表示。

　　不用点名和随机提问抽查，每堂课几乎全勤；不趴桌上睡觉、不玩手机电脑、不背英语单词，学生从课堂旁观者变为主动参与者——“活”起来的思政课背后，是中央财经大学１０多年来对教育教学模式的不断改革创新。

　　走出教材——

　　“思政课不是单纯的知识传授。”冯秀军认为，要实现让大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的目标，关键在于寻找到教材主题与成长主题的契合点，敏锐捕捉大学生在成长中的思想困惑和价值需求。

　　为此，中央财经大学形成了“主题链教学法”。“以学生关切的现实问题为切入点，以环环相扣的‘问题链’引导教学。不从结论出发，不从‘必须、一定要、应该’等断言式命令出发，而是从辩护到推理，让教学沿着答疑解惑的科学认知路径层层递进、不断深入。”冯秀军介绍。

　　正如法学院２０１４级本科生王姝所说：“思政课不提供答案，而是提供‘思想的训练场’。”

　　而如何才能找到“真问题”“好问题”？从２００８年至今，中央财经大学面向全国９个省市１０所高校学生进行问卷调查，从中提炼出近千个大学生所关注的问题。为准确把握教学中的重点难点，学校几十名一线思政课教师共同参与教学研讨已成为常态，为了一个“问题链”的提炼、设计和解答，大家经常陷入热烈争论。