教育话题

　　品德修养从习惯中来

　　一位知名教育家说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯。不要轻视你身边的一个细节、一件小事，千里之行始于足下，万顷海洋积于细流，青少年习惯的养成靠的是无数细节和小事的日积月累。

　　习惯养成 品德形成

　　随着素质教育理念的深入，本市中小学越来越重视对学生的养成教育，但在部分学校依然存在养成教育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。

　　说到学生的养成教育，可能有很多老师、家长都会认为那就是对学生进行的行为规范训练。其实不然，养成教育是一个系统工程。在多年的德育实践中，河西区湘江道小学德育校长王虹切身感受到，道德品质和行为习惯的养成是一个过程，在这个教育过程中知、情、意、行四个环节缺一不可。学生良好品德习惯的养成，需要提高认知，陶冶情感，锻炼意志，培养行为习惯，并晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。其中“行”是关键，“知”是基础。王校长说：“全校教师深入进行‘培养什么人’和‘怎样培养人’这一根本问题的思考，将培养‘具有中华民族优秀传统美德的社会公民’作为养成教育的任务，努力开展培养学生终身受益的核心素养的实践，结合小学生的年龄特点和养成教育重点，将‘孝、礼、勤、诚、宽、廉’确定为学校美德教育的‘六德目标’。教育内容具体了，对教师、家长提出了相应的要求，这样，家校和家庭成为有共同认知、共同目标的教育共同体。”

　　南开实验学校将抓好学生道德品行、文明礼仪习惯的养成作为学校教育的基础性工作，根据学生年龄和心理特点，遵循螺旋式上升原则，由低到高，由易到难，做到了横向一体化，纵向序列化。他们将学生良好习惯分为学习习惯、生活习惯和行为习惯，并在众多习惯中确定9个重点习惯。每个习惯分为七个培养阶段，分别是小班、中班、大班、第一学段(一、二年级)、第二学段(三、四年级)、第三学段(五、六年级)、第四学段(七、八、九年级)。例如，每天锻炼身体的习惯，在幼儿园小班的培养指标是：让幼儿喜欢参加体育锻炼，按时和老师、小朋友一起做操。小学三四年级的指标是：每天自觉锻炼不少于一个小时，了解运动卫生常识。中学的指标是：能根据自己的身体条件有针对性地进行锻炼，拒绝不良生活方式诱惑。学校还相继编写了《礼仪修养大家学》、《阳光读书》的校本教材，以及家长学校教材《家庭教育学应用读本》、《家庭教育知识集萃》，作为养成教育系列丛书。而每一个老师的教案中，都会有习惯养成教育的重点提示内容。