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2020年高校工程德育暨大中小德育一体化建设高端论坛在上海理工大学召开
2020年11月28日 20:31 来源:中国社会科学网 作者:查建国 夏立 陈炼 夏小华 李莹 字号
2020年11月28日 20:31
来源:中国社会科学网 作者:查建国 夏立 陈炼 夏小华 李莹

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  第三届“高校工程德育暨大中小德育一体化建设高端论坛”现场  本网记者 查建国/摄

  中国社会科学网上海讯(记者查建国 夏立 陈炼 通讯员夏小华 李莹)11月14日,上海理工大学党委宣传部、上海理工大学马克思主义学院联合主办,由上海理工大学马克思主义学院发起创办的第三届“高校工程德育暨大中小德育一体化建设高端论坛”在上海理工大学召开。上海理工大学党委副书记刘道平致开幕辞。上海理工大学党马克思主义学院院长金瑶梅主持开幕式。刘道平和金瑶梅共同为“上海理工大学工程德育与应用伦理研究所”揭牌。

  刘道平认为,当今世界正处于百年未有之大变局,而新一轮产业革命和科技革命是引起世界大变局的重要因素。前不久召开的十九届五中全会更是在科学研判时代潮流、世界大势的基础上,在国家层面将创新置于首要核心地位。由此可见,未来的全球,是科技赋能的世界。谁占领了科技创新的制高点,谁就赢得了发展的主动权、优先权和选择权。围绕立德树人的根本任务,刘道平提出三点期望与建议:一是要将工程德育的理念渗透到思政课程和课程思政的全过程、各领域、多环节,实现“三全育人”;二是要主动迎接新工科背景下工程德育的新问题、新矛盾,以问题倒逼机制推进思政育人改革创新;三是要坚定不移地坚持工程德育的社会主义办学性质与方向,积极对标2035年建设现代化教育强国的目标与要求。

  金瑶梅介绍了前两届论坛取得的成就,她说,三年以来,论坛立足上海、辐射长三角、面向全国,为扎根一线、直击前沿的思政课教师搭建了交流互鉴的平台,取得了丰硕有益的成果。亮眼的成绩单不仅受到市内外新闻媒体的关注报道,影响力旷日持久,而且对于在中国特色社会主义新时代背景下,深化课程思政研究,打造工程德育学术高地,推动上海理工大学与其他学术团体携手进步、共同发展具有重大深远的战略意义。本届论坛接续以“高校工程德育暨大中小德育一体化建设”为主题,是前两届举办成果的累积创造和传承创新,已然成为理工科院校探索思政课改革、构建学校德育新范式、营造工程德育共同体的上理标识和核心品牌。

  与会专家学者围绕工程德育的伦理维度、大中小德育一体化建设、技术伦理的方法原则等问题进行交流探讨。

  立足方位,廓清大势,瞄准工程德育的“势”与“机”

  工程德育是思想政治教育在新工科建设背景下孕育的新范式、新形态,着力要解决的是理工科高校在培养卓越工程师的同时,如何能够协同人文与科技,培养复合型人才的问题。工程德育是思想政治教育未来演进的着力点和主方向之一,但并不是思政课的“独角戏”“自耕田”。这是一个全方位、全过程、全员育人的大系统、大工程,需要打破学校壁垒、学科边界、学段限制,构建一体化的德育格局。从这个意义上说,推进工程德育必须要具备世界眼光、中国视野和校本实际。

  上海交通大学马克思主义学院教授陈鹏从社会主义精神生产的角度,强调要坚持以先进理论为指导,推进大中小德育和工程德育一体化。他认为,这两个“德育”是紧密关联的,都是在注重科学性的基础上,遵循了思政教育梯度建设的规律,而其实质是要以马克思主义中国化的最新成果武装青年、教育学生。在当代中国,习近平新时代中国特色社会主义思想正是为工程德育在举旗定向上校准了新的时代坐标。此外,他以核心关键词为索引,从需要、共同体和内涵表达的“三位一体”架构中,探讨了提升工程德育实效性的路径和方法。

  上海理工大学马克思主义学院教授刘科注重从工程德育的本土化、校本化维度,探讨其区域方位问题。她认为,近年在国际国内流行的STEM教育概念是理解工程德育的全新切入点。现今在上海的一众大中小学和辅导机构,这一概念正在落地生根,一步步转化为现实,而随着数字经济的强势崛起,也必将迎来发展的迅猛势头。但对于其研究框架,不能照搬照抄,要坚持以我为主、为我所用,作本土化的革新与校本化的改造。惟其如此,才能为工程德育的创新性发展注入新元素、新动能;否则,只会是邯郸学步、水土不服。

  多维视域审视工程德育的伦理向度

  人工智能的兴起,不仅开启了科学与技术的“霸屏”时代,也加剧了科技与伦理的碰撞乃至对立,正前所未有地凸显着工程师的伦理道德问题。而如何解码工程德育的伦理向度,这是本届论坛聚焦的主旨议题。

  上海财经大学马克思主义学院教授郝云就科技伦理领域的相关问题作了探讨。他认为,探讨科技伦理的问题,首先要明辨科学范畴是否包含着伦理向度,这是探究的起点和前提。其次,如何厘清科技与伦理的关系,他认为有两个相互依存的方面,即科技伦理和当代科技时代的伦理:前者涉及的是过程,关乎工程师的研究态度、质量和真伪;后者指向的是结果,界定的是科技储能转化为社会效应后的伦理评价问题。最后,他从科技伦理发展的序列阶段,谈及了工程师的个人伦理与社会责任问题,认为未来工程德育要从权利与责任、效率与公平等“对子”范畴入手,将研究推向精细化和专业化。

  上海第二工业大学马克思主义学院教授毛天虹认为,在愈益宏阔的时代,工程伦理的角色正经历着从角色伦理到公众伦理的嬗变,审美维度正是伴随着这个转变的过程而渐愈得到凸显的。她以审美与伦理交互叠织的历史发展序列为牵引,认为二者在不同历史时期各有偏重与表现,不是等量齐观的亦步亦趋。其中,审美维度作为内隐因素,在表达时需要载体加持,而这个载体正在于工程师本身,在于其主体道德情感的跃迁与提升,在于其不断从他律走向自律、从理性他治走向个体自治。这是一个实践辩证法的螺旋式上升、波浪式前进的过程,而不是简单一蹴而就的单一线性模式,需要工程师在不断磨炼中砥砺。

  上海社会科学院哲学所伦理学教研室主任赵琦从仁心与机心之辩切入,从中国优秀传统文化中墨子救宋的故事谈起。她总结,道德修养与工程机械、人文精神和技术知识二者不能偏废,须协同演进才能铸就典范。而这样别出心裁的讲演方式,其目的在于破除对西方工程伦理学的马首是瞻,主张要从挖掘中国优良传统资源入手,打造具有中国特色、中国气派和中国风格的研究范式。

  中共上海市委党校教授李育书以鲜明的问题导向来看待应用伦理学的普遍困境。在他看来,这主要表现在以下三个方面:一是应用伦理学的非道德化;二是不同行业在应用伦理学时产生的冲突;三是缺乏最高原则的伦理规范,普遍性亟待完善。与问题牵引相类似,刘科教授从应用伦理学的误区之辨谈了她的研究心得。这些误区主要集中在:一是认为应用伦理学没有存在价值与必要;二是认为应用伦理学不过是经验事实的总汇,缺少逻辑演绎的缜密严谨;三是应用伦理学不过是理论在实践中的简单运用,没有多少科学性可言。应当在肯定应用伦理学不可否认的重要性的基础上,坚持以实践导向为理论本身带来创造性突破,让实践的最具说服力为理论的科学性正名。

  围绕着“伦理是大而化之还是有明确边界”这个问题,复旦大学哲学系副教授张奇峰和上海师范大学哲学系副教授高山奎均从技术伦理的制限原则方面作了解答。张奇峰认为,技术伦理处理的对象并不是技术本身,而是支撑技术的伦理原则,这主要包括功利原则、预警原则、可持续原则、自主性原则和公正原则。这五大原则之间有协调有冲突,但最终也最重要的是要解决好确定性与不确定性、普遍性与特殊性、自然与技术的关系问题。

  高山奎则从技术古今之变的历史主义视角,比较了技术伦理原则的变迁。他认为,古典主义的处理方法就是归结为“善”或“好”,所有的技艺、创制都是为了人的美好生活服务的;现今的处境却是人类中心主义,把人视为一切伦理评价的尺度和标准。而如何走出人类自我的囚牢,要发挥人文社科在技术发展中的预判预警作用,让伦理力量真正得到出场、亮剑和发声,尤其是要在从事工程技术的青年当中加强人文修养教育,让他们擦亮对权贵、资本的正确认知,肩负起对技术负责的社会担当。

  每一个社会个体都是复杂的多面体,承担角色的背后都不可避免地要涉及到伦理方面。而工程师作为与技术直接紧密关联的存在,是落实工程伦理主体责任的关键一环,对整个的社会遵循伦理法则都具有积极的示范引领意义。

  上海大学马克思主义学院教授欧阳光明将伦理作广义与狭义之分,认为科技伦理其实是在科学活动中建立起来的某种规定和评价工程师行为的体系。其本质在于协调人与物之间的对立,统领的是如何让“自然之物”变成“为我之物”的“总问题”,即实现自然的人化与人的自然化、人的对象化和对象的人化的统一。在此基础上,他论及了当代工程师基于科技发展新变化要承担的新使命,即追求真与善的统一、估量科技伦理的后果、褒有人类情怀、帮助公众理解科技、构建起直面问题的科技伦理学。因此,工程师既要具备高超的技术要领,又要形成完善的品德结构,做到个人价值与社会价值相结合、科技素养与人文素养相并重。

  上海海洋大学马克思主义学院教授董玉来聚焦信息化时代的伦理问题,认为万物互联的智能时代,对人的伦理观念带来了新的机遇和挑战,其中主要涉及信息保护与所有权问题、信息采集真实性问题、智能机器人社会责任问题、信息交流的诚信问题等这样的四个方面。这些问题归结而言,都是人的问题。一方面要加大宣传,让民众树立起对伦理的敬畏与信仰,另一方面要发挥监管的力量,对僭越伦理的行为形成威慑力,恢复伦理在规范社会行为时的应有权威。

  大中小德育一体化:理论探索与实践攻坚协同推进

  中国工程教育的未来,攻关挑战之一在于思考大中小德育一体化的衔接互动问题,特别是要围绕立德树人根本任务,将工程德育融会贯穿到人才培养的各阶段,着力提升工程人才的思想道德意识和社会责任感,培养堪当民族大任的时代新人。

  上海理工大学马克思主义学院副院长牛海采用历史与逻辑相统一的研究方法,通过脉络梳理,揭示了德育一体化迭代与跃升的规律。牛海以珍珠养育的过程作比,以社会主义改造的课程学习为范例,认为小学是知识灌输型、初高中是能力理解型、大学是价值观塑造型,而这三个阶段对应不同层次,要保持整个教育生态的稳定性与动态性,在不断跟进教育理念先进性、教育内容时效性中,推动德育效果的跃迁与提升,最终让教学绽放出珍珠的光彩。

  武汉理工大学马克思主义学院教授邵献平从“课程思政什么是”“课程思政讲什么”“课程思政怎么讲”三个问题出发,认为课程思政是课程类型、教育理念、思政方法、教学体系的综合,本质上是为了立德树人;而讲好思政课,要遵循课程思政与思政课程相结合的总方针,坚持两手都要抓、两手都要硬,把“三全育人”真正落到实处,把科学精神与科学作风渗透到方方面面。至于如何能让思政课引起学生的观感兴趣?他强调要实现“三个渗透”,即渗透学生关心热点、渗透课堂讨论纪律、渗透教师素养能力。

  上海理工大学附属初级中学党支部书记金蕾根据前期大中小学联动合作项目建设为抓手,阐述了由点到线、从线到面,不断优化“育德树人”校本课程开发,一方面,在发展目标上打破单一以学生为主体的思路,有效将教师能力提升、家长观念转化纳入其中;另一方面,在内容实施上,主动对接当前德育热点与难点,构建了“四进四心”课程群(“四进”即进高校、进国旗队、进校企、进记者团;“四心”即心智训练营、心尚讲坛、上理之心奖学金、家长讲师团)。课程群展示的正是大中小学德育一体化的合作前景与可能,必将在今后内涵不断深化、方式更加多元、领域持续拓宽。

  上海理工大学附属中学党支部书记邝文化介绍了附属中学依托上海理工大学如何完善德育培养体系的情况。他认为,学校坚持以工程素养为主题,从工程课程、主题活动、特色项目、评价机制、课题研究、师资培训等方面不断优化工程教育理念方法,培养师生们的科学人文精神,以及与自然、社会、他人和谐共生的责任担当。与此同时,他提出期望未来攻坚的主要着力点在于,附中与大学在文化氛围、课程框架和主题活动上形成深度融合、共同开发、有效衔接的局面。

  上海理工大学附属实验初级中学党支部书记陈前认为,工程德育的培养是一个实践问题,需要向实践求答案。他建议要从课程开发、联动机制、系统设计等三个方面入手,为实践共同体的打造提供理论指导、智慧保障、组织后盾、科学规范的支撑,构建起横纵交通、中心辐射的网格式布局。

  上海理工大学附属普陀实验学校党支部书记王惠勤以疫情背景下少先队建设为例,分享了特殊时期学校德育建设的经验。她以修订制度明要求、扎实工作辟新径、线上建设云阵地为基本框架,介绍了小小少年宅家抗“疫”,开展主题活动,收获别样精彩的故事。这些活动不仅丰富了学校德育建设内容,也向未来探索建设科创优质校、德育高地校迈出了坚实的步伐。

  上海理工大学附属小学党支部副书记田玲以“大中小一体化生命教育的实践与研究”为题,介绍了学校开展性别教育的实践情况。该课程是学校从顶层设计上打破学段隔离、兼顾学龄差异,从生理、心理、伦理、保护四个方面构建特色体验教学的品牌栏目,开创了大中小学序列化、梯度式性别教育的典范。性别教育既是学校教育的重要组成部分,也是伦理教育不可分化的板块。

  上海理工大学马克思主义学院党总支书记彭宗祥在总结发言中表示,本届论坛取得了令人鼓舞振奋的进展:一是在工程德育以及大中小一体化构建中走在全国前列;二是建立了长三角理工高校工程德育联盟的联动机制;三是在各类媒体报道中有出场、有亮相、有发声;四是成立了工程德育与应用伦理学研究所,把打造工程德育研究高地的使命和任务正式提上日程。

    

  上海理工大学党委副书记刘道平致开幕辞  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学党委副书记刘道平和上海理工大学党马克思主义学院院长金瑶梅共同为“上海理工大学工程德育与应用伦理研究所”揭牌  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学党马克思主义学院院长金瑶梅主持开幕式和揭牌仪式  本网记者查建国/摄

   

  上海交通大学马克思主义学院教授陈鹏作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学马克思主义学院教授刘科作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海财经大学马克思主义学院教授郝云作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海第二工业大学马克思主义学院教授毛天虹作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海社会科学院哲学所伦理学教研室主任赵琦作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  中共上海市委党校教授李育书作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  复旦大学哲学系副教授张奇峰作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海师范大学哲学系副教授高山奎作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海大学马克思主义学院教授欧阳光明作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海海洋大学马克思主义学院教授董玉来作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学马克思主义学院副院长牛海作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  武汉理工大学马克思主义学院教授邵献平作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学附属初级中学党支部书记金蕾作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学附属中学党支部书记邝文化作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学附属实验初级中学党支部书记陈前作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学附属普陀实验学校党支部书记王惠勤发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学附属小学党支部副书记田玲作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  上海理工大学马克思主义学院党总支书记彭宗祥总结作专题发言  本网记者 查建国/摄

   

  参加第三届“高校工程德育暨大中小德育一体化建设高端论坛”专家学者合影   本网记者 查建国/摄

作者简介

姓名:查建国 夏立 陈炼 夏小华 李莹 工作单位:

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