“一带一路”是中国倡导的横贯亚欧非、面向全球的国际合作平台，在这一倡议下，孔子学院也再次迎来了新一轮的发展机遇。自从2004年全球首家孔子学院创办至今，孔子学院已经走过了13年的发展历程。今后孔子学院应如何适应新形势、抓住新机遇、实现新作为？“一带一路”倡议的提出恰逢其时，为孔子学院的新发展提供了良机与沃土。刘延东副总理2016年12月10日在第十一届全球孔子学院大会开幕式上指出，孔子学院“要主动参与‘一带一路’建设，充分发挥培养语言人才和熟悉当地政策信息等优势，为中外企业合作搭建平台，提供信息咨询服务，加强职业技能培训，服务好各领域务实合作，以语言互通促进政策沟通、贸易畅通、民心相通”。这为孔子学院与“一带一路”的良性互动指明了方向。

　　第一，“一带一路”建设为沿线孔子学院提升办学效益带来难得机遇。质量是孔子学院的生命线。如果说，孔子学院在其发展的前十年是开创期，以数量求生存，以速度促规模，重在立足扎根；那么，当前孔子学院发展则进入深化期，以质量赢口碑，以内涵促发展，必须精耕细作。2015年12月孔子学院以“适应需求、融合发展”为主题召开了第十届孔子学院大会，这是孔子学院从自身发展出发对“一带一路”战略的热切回应。“一带一路”沿线的60多个国家中，大多数是发展中国家，人均收入中等偏下，人口结构年轻。随着这些国家与中国在政治、经济、文化等领域的全方位合作逐渐展开，学习汉语成为青年人到中资企业就业、来华留学旅游、与中方开展业务合作的金钥匙，也是推动孔子学院融入当地需求、提升办学效益的内在动力。孔子学院应抓住这一契机在师资力量、教材适用性、教学方法和目标上进行适时调整和转型。在教师配备上，目前的模式是“铁打的营盘，流水的兵”，孔子学院植根当地，但汉语教师都是由汉办从各个高校“抓壮丁”而来，专职教师、本土教师较少；在教材使用上，由中方编纂的教材依然占主流，不能满足多语种、地方性、特殊性需求；在教学方法上，中式教学需要因地制宜就地转变，将系统灌输、专业授课、学历教育模式适时调整，与更接地气的务实培训、灵活授课、应用型人才培养相结合。因此，能否围绕“一带一路”建设中当地的新需求，将汉语教学与实用培训、岗位技能有机融合，使教学更好地为学生成才服务、为当地发展服务，成为孔子学院检验教学质量与效益的试金石。

　　第二，“一带一路”建设为沿线孔子学院促进中外人文双向交流铺设便利桥梁。民心相通是“一带一路”的灵魂，孔子学院就是促进民心相通的桥梁纽带，促进中外人文双向沟通更是孔子学院深入持续发展的动力。孔子学院建立之初，主要提供语言教学服务，以教授汉语为主，为各国民众提供学习便利。随着“一带一路”建设中，中国与沿线国家的交往不断拓展，联系更加密切，单一的语言教学已经不能满足当地的需求，加强文化交流与人文互动、提供商旅信息咨询服务、推进教育科技文化合作、推介东道国优秀文化成果等服务已经提上日程。“一带一路”沿线国家人文交流的繁荣将对孔子学院进一步拓展综合文化交流平台作用提出新要求，推动孔子学院从单一的语言教学向多元服务功能发展，从单向“走出去”向“走出去”与“引进来”双向交流发展，从简单的你来我往向深层次互学互鉴发展。这是孔子学院发挥优势顺势而为的良好机遇，一方面，有利于孔子学院在牵线人员交流互访、促成来华合作项目、推动教科文卫交流等工作中更好地发挥作用；另一方面，推动有条件的孔子学院牵头承担沿线国别研究、组织译介沿线文化经典、助力文化遗产长廊建设，为促进多元文明共存共荣作出更大贡献。