40年改革开放，40年披荆斩棘，40年砥砺奋进。回顾过往40年高校外语教育发展历程，我们欣喜地看到，高校外语教育走过的40年，是创新办学理念，提高服务能力，不断适应国内国际形势发展需求和社会经济发展需要的40年；是推进学科多元，促进协调发展，不断推进由单一性学科向多学科融合发展的40年；是调整培养方向，优化课程内容，不断推动由单一外语专业和基础技能型人才培养向宽口径、应用型、复合型人才培养转型的40年；是致力文化传承创新，深化国际人文交流，不断推动中国走向世界的40年。

　　展望未来的高校外语教育，我们必须清醒地认识到，中国特色社会主义进入新时代，高校外语教育站在新起点。国家对外开放力度进一步加大，“一带一路”倡议、“构建人类命运共同体”理念深入推进，为我国高校外语教育的跨步发展提供了广阔空间。人民群众对教育质量与教育公平的诉求、国家对高素质国际化人才的需求、学生将“青春梦”融入中国梦的追求，都意味着高校外语教育在新时代需要肩负起新的使命与责任。同时，随着国际交流深入、产业创新升级、信息技术发展，高校外语教育在教学理念与教学方法上迎来新起点，人才培养与教师队伍上面临新挑战。我们更应该清醒地认识到，学科交叉融合，复合型、通识型人才培养，非通用语建设等，经过长期探索取得了长足进步，但也遇到了一些问题。如何创新外语教育发展和国际化人才培养的新范式，寻求新突破，是我们需要认真思考并做出回答的时代课题。我们要认真落实习近平总书记在全国教育大会和庆祝改革开放40周年大会上重要讲话精神，进一步解放思想，深化办学体制和教育管理改革，着重从提高教育质量、锤炼学科特色、打造教师队伍三个方面发力，推进新时代高校外语教育的改革与创新。

　　以实现人的全面发展为逻辑起点，促进专业教育和通识教育相互融合，努力培养知识、能力、情感饱满的高素质国际化人才

　　习近平总书记在全国教育大会上提出，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维，并强调要着重培养创新型、复合型、应用型人才。新中国成立以来，尤其是改革开放以后，为适应国家大规模经济建设、社会发展和对外交往的实际需求，外语的“工具性” 和“实用性” 取向不断强化，这在当时有一定的必然性和合理性。但是，随着经济全球化发展，文明多样化发展，人类面临越来越多共同性的繁难复杂问题，这对人的全面发展提出了更紧迫的要求。改变外语人才培养过程中过于囿于语言知识传授和语言技能培养、过于注重外语专业的实用性和工具性定位，构建具有外语学科特色的通识教育体系，逐渐成为学界共识。外国语言文学先天具备通识教育的功能。2017年，教育部颁布的《大学英语教学指南》提出：“学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。”因此，对外语院校而言，建立完备的通识教育体系，应重点启发学生充分利用外语优势，在广泛涉猎全世界各地各民族的人文历史发展知识的基础上，加强文化理解、知识贯通、比较鉴别和社会融入，成为知识、能力、情感饱满的高素质国际化人才。以北京外国语大学为例，2016年起，学校按照“历史、哲学与比较文明”“文学、艺术与文化研究”“社会科学与区域研究”“语言、翻译与跨文化传播”“科学技术与社会发展”和“身心健康与自身发展”六大模块，设置了涵盖文史哲、自然科学等学科知识的通识课程体系，将知识讲授与外语专业学生所需的思辨能力、跨文化传播能力、社会责任感等能力培养融为一体，为学生成长提供了多元发展的通道。