随着时代的发展,基层学校面临着前所未有的挑战,如课程、评价制度、人事制度等重大改革。面对这些挑战,我们迫切呼唤学校的民主化管理。

　　目前绝大部分学校实行的是层级管理,但带来的问题是,行政化管理是自上而下的单向行政推动,是指标化考核,以指标化考核代替对教师的所有考核。学校规划往往只是领导的个人思考,缺乏自下而上的民主沟通渠道。一些有思想和实践经验的一线教师和部门负责人可能为了完成上级交办的任务,完成考核指标,将自己的智慧隐藏起来,也不愿了解学校的发展愿景,长期这样,教师将会失去为学校发展而努力工作的动力,形成职业倦怠。

　　针对层级管理存在的问题,为避免“头痛医头、脚痛医脚”的现象,我们用跨界的思维来解决行业问题。

　　美国通用电气公司前首席执行官杰克·韦尔奇曾提出“无边界组织”的概念。无边界组织是指其横向的、纵向的或外部的边界不由某种预先设定的结构所限定或定义的一种组织设计。无边界组织力图取消指挥链,保持合适的管理幅度,以授权的团队取代部门。

　　在上海第二工业大学附属龚路中学工作时,我以“无边界管理”理念,重新梳理学校的管理架构,重建管理边界。旧的垂直边界主要是传统的金字塔式组织结构导致的内部等级制度,组织按各自的职权划分为层层的机构,各个机构都界定了不同的职责、职位和职权。无边界模式则突破了僵化的定位,从某种程度上撇开权威与地位,职位让位于能力,大家群策群力,往往采用一种团队模式,只要是有利于学校发展的建议都会受到重视。我们试图以“无边界管理”打破垂直边界导致的信息不对称现象。在规范办学的基础上,培育透明、信任的管理文化,营造让教师舒心、安心和静心工作的氛围,从而更好地唤醒教师自主发展意识,发挥自己的聪明才智,提升工作效能。

　　我们突破垂直边界并不是取消内设的部门,而是不让各部门成为沟通协作的障碍,通过组织的有效协调,提高信息的相互传递、扩散,使信息和资源能够得到最佳配置,实现信息、经验和技能的合理分布和共享,从而达到提高工作效率的目的。

　　我们通过打破学校垂直边界,将学校的发展愿景让更多的教师所了解,以透明化的方式,鼓励教师群策群力;及时发现、总结教师的优秀实践经验,既没有颠覆现行的层级管理,又保证了信息的穿透性。我们强调信息的公开共享,尤其是在专业知识上,更加注重学习型组织的打造,从而更好地激发教师个体内在的自我发展潜能。