内容摘要:对于中国的学校教育而言,书法作为开端或切入点远比写字、识字更有价值,更具文化传承的拓展潜力,中国文化的复兴和发展就寄希望于我们当下学校对书法教育的思考和实践。
关键词:文化;学校;书写;取代;书法教育;中国人;生活;学者;毛笔;教师
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引子
书法,这种过去与中国人的生活紧密相关的技能、知识,抑或是文化,现在似乎离我们越来越远了。有人说,这是科技进步使然,没有办法,不能逆转,书法终将被机器取代。
就像上世纪70年代一样,世界上许多国家的学者都恐惧,教师会被越来越智能化的机器取代,但是近50年过去了,人们反而更加清楚、更加理性地意识到:现代技术、智能机器不是能取代一切的,尤其是在精神、文化、教育、艺术、哲学、美学等领域,它们只能是辅助或帮手,如果在这些技术或机器的覆盖之外,人类再没有其他的优势与长项,则人类在精神与文化方面的存在就已经没有价值了。也就是说,从古至今、从中到外,技术与机器都在不断地发展或改善,但是总有一些与人的精神生活息息相关的知识、能力或文化,不应被取代或覆盖,依然有其特有的价值。
在中国,甚至在东亚,书法(日称“书道”,韩称“书艺”,虽各有侧重,但本体是一致的)就是这样一种知识、技能或文化。即便是在国际化、西化、美国化方面一直走在中国前面,并念念不忘“去中国化”的日本与韩国,却一直对汉字及书法情有独钟、不离不弃,明显地说明在日韩等国看来,书法并非可以丢弃的古董,依然有其存在与使用的重要价值。对比在上世纪50年代被迫把文字拉丁化的越南,人们已经尝到了历史断裂、文化变异、教育困惑、自我迷失的苦果,受到的破坏是深层的,伤害的后遗症是巨大的。







