语文教育家钱梦龙说：“语文课要实实在在地教会学生读书。”何谓“教会”？　我以为就是帮助学生获得切实可行的阅读方法。

　　作家肖复兴的《读书知味》，专为中小学语文教师和中小学生量身定制。该书结合四十余篇经典文章系统讲述了读书方法，为语文教师真正“教会”阅读，为学生真正“学会”阅读，开启了一扇新鲜而敞亮的门。

　　肖复兴在书中介绍了对比法：“将两篇或几篇写法或内容相似的文章拿来，对照着读。这是一种非常有趣的读书方法。”他把契诃夫的《新娘》和沈从文的《菜园》进行比较阅读，发现两文有三点相同之处：第一，主人公都因上学而告别家乡，告别旧生活，走向新生活；第二，都为故事的发生安排了重要节点；第三，背景的写法大同小异。他指出两文不同之处：第一，小说主旨不一样；第二，极力烘托的背景不同。通过这样细致的对比阅读，就会发现文章中有规律性的内容，也会发现在相同之中各自的独特之处。用此方法教学生读课文读课外书，肯定会有进步且可收获阅读的乐趣。

　　书中还介绍了许多阅读方法：读书需要联想，就是让我们看到文字背后或之外的东西；读书需要想象，仅靠联想还不够，要让自己的想象把白纸黑字激活；读书需要思想，既指读书时要有自己的思想，也指所选择的书也应具备思想性；读书需要带着问号，才能在阅读过程中读出文章蕴含的深层主题，不要忙着看结局，要不断给自己提问题，设置问号，下面作者会怎么写……这些读书方法并非大而化之地泛泛而谈，而是结合鲁迅的《风筝》和《五猖会》、契诃夫的《万卡》、季羡林的《夹竹桃》等文本，疱丁解牛般进行生动而细致的剖析，从而使教学有了抓手和依托，便于操作。

　　肖复兴所选文本多来自中小学语文课本，这是很多像我一样的教师尤感兴趣的。

　　孙犁的《荷花淀》，以往阅读多从水生嫂子的性格、形象和水生参军她与姐妹寻找各自丈夫时的言行出发来分析小说。肖复兴则针对小说中出现的苇眉子、菱角等，别开新意地讲解出这些微不足道的物件不仅为小说烘托情境、营造氛围，衬托心情、塑造人物所起到的重要作用，更让小说有了别致而细腻的韵味。

　　《读书知味》还介绍了肖复兴根据自身经验总结出来的许多阅读方法。正如肖复兴书中所言：“我们在阅读时需要不断总结，不断摸索，找到适合自己读书的新方法。就如麦收时使用的镰刀，最顺手的才是适合自己的，适合自己的用着才顺手。”