维果茨基是当前世界上备受推崇的心理学泰斗。世界上许多国家都有了各种文字的《维果茨基文集》的翻译本，安徽教育出版社具有远见卓识，主持出版了这套9卷本《维果茨基全集》巨著，可谓是我国学术界一项重要工程。

　　《维果茨基全集》第1卷第一篇就选取了维果茨基的代表作之一《心理学危机的历史内涵》，对传统心理学的危机进行了深刻的分析，指明了危机的症状，并揭示了危机产生的根源，以及心理学危机与现代心理学的联系。维果茨基指出，克服危机的方法必须用马克思主义导航，它的出路在于实践，他说：“实践提出任务并成为理论的高级法庭，真理的标准。”

　　对我国当前教育界影响最大的是维果茨基关于教育过程中谁是主体，以及他创立的“最近发展区”理论。维果茨基在其著作《教育心理学》《学龄前期的教学与发展》《学龄期的教学与智力发展问题》《教学与发展的动态联系》《儿童期高级注意形式的发展》以及《思维与言语》等一系列著述中都做了精辟的论述，使我们站在辩证唯物主义的立场正确理解心理发展的动力，即心理发展的内部矛盾以及内部矛盾与外部条件的关系，还有如何摆正教学的位置，发挥教学的最大可能性。

　　维果茨基在批判了传统教育思想的教师主体论、学生主体论或双主体论的思想后，提出了他的“三主体”思想，即教学过程有三个主体：学生、教师以及环境。他从教学的交往本质出发来看待主体，特别关于环境，他认为“环境乃是教学过程的真正杠杆，教师的全部作用在于控制这一杠杆……教师的积极作用在于以极其不同的方式‘塑造’

　　‘裁剪’与‘整合’对儿童进行教育的社会环境各种因素以解决他所肩负的教育任务，调动人的积极性，作为教师，为学生创设一个良好的环境，通过共同活动取得最大的教育效果。”

　　著名心理学史家雅鲁舍夫斯基在1996年莫斯科举行的纪念维果茨基百年诞辰的国际学术会议上的报告中指出：“维果茨基的著作对俄罗斯的心理学与西方心理学都具有在历史前景中的现代意义，他的科学遗产不仅属于历史，而且也是我国科学与世界科学的财富。”维果茨基学术思想是中俄心理学家交流的桥梁，也是这套书出版的价值所在！