近日，北京市教委正式发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》，针对语文课程传统文化内容不足、作文易写成“新八股”等语文学习的问题，市教委提出了改革措施。今后，小学和初中语文将增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容。中高考语文考试中将增大增加优秀传统文化内容考查，设置“可选择性”作文命题。

　　不仅在北京，全国多地的语文教改都在如火如荼地进行中。随着高考改革方案中语文分量加重，从庙堂到民间对优秀传统文化的重视，中小学语文改革迎来了近些年来最好的契机。不过，多年来重理轻文、重英语轻母语的现象能否为之改观，语文复兴时代真的来临了吗？对此人们还持谨慎乐观态度。

　　国学内容要走进孩子心里

　　“在我们出版社新修订的初中语文教材中，国学篇目所占比重约增至35％。”近日，语文出版社社长王旭明向记者透露，该社出版的中小学语文教材将发生变化，新修订的初中语文教材已送教育部审批，如获通过，这批教材将于明年9月开学进入学校课堂。

　　除了语文版的语文教材，多家出版社的语文教材都在有意识地增加传统文化内容。

　　优秀传统文化正在大步走进课本，不过，在教材里增加国学比重只是最基本的要求，国学能否真正融入学生内心？恐怕还需要教材与教学理念的双重进步。

　　北京师范大学中文系博士林彦发现，唐宋研究方向的专业背景一点都无助于她对孩子的语文辅导。刚上初一的儿子没有继承她对古代文化的天然热爱，反而在刚刚接触古文时就产生了强烈的抵触感。

　　儿子开始学习《智子疑邻》、《愚公移山》，回家后面对作业直呼头疼，“宾语前置，倒装……怎么古人都不好好写作文，非要漏个字，说话顺序颠三倒四！”

　　这两篇古文浅显生动，并不难懂，林彦发现，孩子对其有抵触心理，症结在于不管是延伸阅读、作业，还是老师讲解，对于古文的解读过于僵化，纠结于字义、句式、句法等知识点，忽视了古文的韵律、文字之美。

　　“现在的古文教学让孩子感觉不到快乐和满足，国学经典就只能停留在孩子的内心之外，无法根植于其基因之中。”林彦忧心忡忡地对记者说。

　　记者在采访中发现，相对于上层建筑对于国学进教材、课外阅读书籍的热心推动，作为学习主体的中小学生对学习古诗、古文的热情却没有随之高涨，尤其是不少孩子一谈古文，就感觉过于晦涩，缺少趣味，有恐惧心理。

　　作为有着多年语文教学经验的教师，在北京一所高校附中任教的苗莹对记者讲到，国学知识回归语文教材是好事，但这件好事如何落实好却要另当别话。她谈到，去多个地方的中学听课，发现当前的古文教学，教师重字词、重语法的教学模式依然盛行。“学生缺少对古文的整体感知、缺少理解和品析，难以获得任何美的享受和感悟，觉得学习古诗文就是背诵和记忆知识点，这就势必会打击学生学习古文的兴趣，从而造成对于古文恐惧的心态。”

　　可见，增加语文教材中优秀传统文化比重的做法值得赞扬，但这样并不等于完成国学教育的目的。国学比重增加，考验的除了学生，更有老师。如何让学习古文变成一件学生的乐事，考验着老师的智慧。