著名社会学家石英，1954年出生于陕西安康，1972年在紫阳县下乡并任教师。恢复高考后，他是第一届大学生，无论在怎样的环境中，他都没有放松学习。但他对于当初的坚韧和奋斗很谦虚：“在那个时代一直坚持学习谈不上，只能说自己是时代的幸运儿。”

　　在他看来，“那个时代”的年轻人，学习的氛围和动力真的很浓。他举例说：“我们看《历史转折中的邓小平》，片中描绘了恢复高考的过程和那时青年人渴求知识的热情与氛围，的确如此。往大了说是为了‘四个现代化’而学习，从个人角度为了改变命运而学习。实际上，‘知识改变命运’在那时是唯一的途径，也是切实可行的途径。”

　　“兴趣本身就是最好的老师”

　　1982年，石英从陕西师范大学化学系毕业，获得理学学士学位。8年后，他研究生毕业于西北农业大学自然辩证法专业，获农学硕士学位。这样先理后文的选择，使得他将数理工具和自然科学方法应用于社会科学研究，取得了丰硕的研究成果。

　　这样的选择是有意为之吗？石英笑着说：“很难说是有意为之，但的确是自己的选择。这种选择一开始并没有很明确的‘职业规划’，很大程度上出于兴趣爱好、环境影响和一种偶然性。兴趣本身就是最好的老师，考大学时社会上流行‘学好数理化，走遍天下都不怕’；考研究生时那一阵对哲学很感兴趣，研究生毕业分到社科院从事社会学研究，与其说是一种选择，不如说是被选择。”

　　这样的“随心所欲”，反而让他在学术研究中能够发挥学科、方法和思维的交叉优势。理科训练养成了较为严密的逻辑思维习惯，将数理工具和自然科学方法应用于社会科学研究，有时确实比纯文科显得更有优势。每年高考，如何选择专业是每个学生和家长都十分在意的问题，但石英却觉得：“不要把大学时代的专业看得过重，更不要把专业与职业的关系看得过死。”他举例说，曾经做过一个小调查，某专业同班同学大学毕业十年后从事与原专业“对口”工作的只剩下不到一半。学习可以分三个阶段：一是学习已有的知识；二是学习产生知识的方法；三是学习创造知识。不管什么专业，不在于死记硬背定律定理、知识要点，而重在掌握方法尤其思维方法，培养学习的能力和解决问题的能力。

　　“青春是提升自己的最好时光”

　　治学数十年，石英致力于社会学理论研究服务于陕西社会建设和社会管理实践，以及教育、医疗、就业、社会保障等“民生工程”。他的研究方向始终没有偏离贫困人口问题、流动人口问题。对于这样的选择，他说：“陕西的陕南陕北集中连片贫困区，贫困县数量曾长期居全国第二位，贫困人口问题始终是陕西发展的首要问题。从个人角度，我自己出生成长在秦巴山区，通过自己参与的社科研究如果能够为精准扶贫、精准脱贫出一点力，也算是对家乡养育之恩的一点回报。”

　　对于如今的职场年轻人，他有着深切的关爱。在他看来，年轻人跳槽不一定是坏事，但最好不要过于频繁。他恳切地说：“今天的年轻人所处的时代和我们年轻时已有很大不同，但不管任何时代，每个人的人生道路都是自己走出来的。青春是丰富自己提升自己的最好时光，不要虚度，不要浪费生命。”