原标题：高职院校中外合作办学项目质量保障的实证研究

　　作者简介：吕红，重庆城市管理职业学院，重庆 401331；陈浩琛，澳大利亚坎培门学院；陈立波，重庆电子工程职业学院，重庆 401000 吕红(1968- )，女，重庆人，重庆城市管理职业学院现代职教研究所所长，博士，教授，硕士生导师，主要研究方向为职业教育课程与教学、比较职业技术教育、职业教育质量保障等；陈浩琛(1958- )，男，博士，香港中文大学一级荣誉学士、硕士，澳大利亚墨尔本大学博士，太平绅士，主要研究方向为职业教育国际合作、职业教育管理等；陈立波(1963- )，男，黑龙江哈尔滨人，重庆电子工程职业学院财经学院院长，教授，主要研究方向为高职教育教学管理、财务管理。

　　内容提要：过去20年间，职业院校在中外合作办学方面有了飞速的发展。在与中国合作开办双学历教育的众多国家之中，澳大利亚与德国是最主要的参与方。尽管此类合作办学在各方面取得了成功，但教学质量却参差不齐，甚至相差甚远。为保证中外合作办学的可持续性，开展一项对质量保障问题的研究显得尤为紧迫和重要。选取调研我国高职院校开展中澳合作办学的各个不同地区的院校，并以开展中澳合作办学的重庆电子工程职业学院(会计专业)为例，结合调研结果分析中澳合作办学的目标系统、资源系统、组织系统、评价系统和风险因素。

　　关 键 词：高职院校 澳大利亚 合作办学 质量保障 职业教育国际合作

　　基金项目：重庆市社科规划课题“重庆市职业教育外部质量保障体系研究”(课题编号：2012YBJY143)；重庆市政府巴渝海外引智计划项目“中澳职业教育合作与交流可持续性发展质量保障研究”

　　中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1004-9290(2017)0006-0019-13

　　近年来，中外合作办学的迅速发展，对加快我国教育改革和发展的步伐，促进我国教育国际交流与合作，增加我国教育供给的多样化和选择性起到了巨大的推动作用。目前，全国经审批或复核通过的中外合作独立大学、二级机构和项目共计2411个，中外合作办学覆盖各个教学层次和类型，各级各类中外合作办学在校生总数约55万人。从职业教育领域来看，中外合作办学项目及机构数量占全部数量的1/3，在校学生约20万人。澳大利亚大学在中国内地共开展了200多个合作项目，其中1/4为培训项目。在职业教育领域，合作项目达到120多个，分布在19个省和直辖市，并主要集中在经济发达地区，如上海、北京、江苏、辽宁、浙江、天津等。《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》中更明确指出：要加强高等职业教育阶段中外合作办学的政策研究和发展规划，切实把高等职业教育改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来。为确保高职教育中外合作办学的可持续发展，开展对中外合作办学质量保障问题的研究显得尤为重要和紧迫。

　　一、实证研究简述

　　实证研究分为两个方面，一方面是选取调研我国开展中澳合作办学的不同地区的职业院校，并将我国东、西、南、北与中部地区的采集数据进行比较，进而进一步分析中澳合作办学的目标系统；另一方面是以开展中澳合作办学的重庆电子工程职业学院(会计专业)为例，结合调研结果分析中澳合作办学的目标系统资源系统、组织系统、评价系统和风险分析。

　　在对全国的调研中，我们共收集到39份填写完整的问卷，在目前开展合作办学的78所职业院校中，抽取16所院校进行了访问，采访了50多名相关人员，包括校长、项目主任、教务主任与任课教师。问卷调查的范围主要涉及以下内容，一是判断和评价合作办学的目的与理念；二是总结中国办学方对澳洲合作伙伴的普遍看法；三是辨别合作办学的特点及其客户(学生)群体；四是发现合作办学有关教学、员工培训与管理方面的问题；五是发现中国院校需要澳洲合作方给予更多协助的方面；六是判断合作办学中主要的潜在问题或风险。图1和图2是对四个地区收集到的有关两个问题的数据作了比较，其一是合作办学的主要目标(图1)，第二是合作办学的主要风险(图2)。虽然采集到的数据样本大小有所差异，会影响所形成的线状图的数值，但以下线状图的高峰与低谷的形态大多保持一致，线状图的形状也基本相似，因此可以得出结论，调研采集到的数据具有代表性并且是有效的数据。

　　1增加收入；2形象建设；3政府要求；4国际化；5建设院校学术能力；6师资和文化交流；7提供海外学习的通道；8参与中国职业教育改革；9增加学生就业能力

图1 合作办学的主要目标

　　1财政方面的可持续性；2市场需求的可持续性(短缺技能或工种)；3维持高质量的课程；4学生质量；5学生对学习的兴趣；6学生的英语能力；7教师能力；8合作院校双方在目标、目的上的差异性；9与合作方的沟通问题；10合作办学课程在就业方面的适用性；11教学方法上的差异

图2 合作办学的主要风险