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现代职业教育体系研究热点知识图谱分析
2016年05月11日 08:20 来源:《现代教育管理》 作者:薛岩松 贾明然 字号
关键词:知识图谱;现代职业教育体系;研究热点

内容摘要:运用可视化文献分析软件CitespaceIII绘制现代职业教育体系研究热点的知识图谱。研究发现,现代职业教育体系研究群体出现在2010年以后,这些作者来自不同类型和层次的机构,分布范围较广。该领域的研究热点从泛化的经验介绍演变为具体的理性分析。内涵探究、中高职衔接、高技能型人才培养是近几年现代职业教育体系的研究热点。

关键词:知识图谱;现代职业教育体系;研究热点

作者简介:

  作者简介:薛岩松(1964-),男,辽宁沈阳人,天津工业大学经济学院研究员,博士,硕士生导师,主要从事教育管理、高等教育改革研究,天津 300387;贾明然(1989-),女(蒙古族),内蒙古赤峰人,天津工业大学管理学院硕士生,主要从事教育经济与管理研究,天津 300387

  内容提要:运用可视化文献分析软件CitespaceIII绘制现代职业教育体系研究热点的知识图谱。研究发现,现代职业教育体系研究群体出现在2010年以后,这些作者来自不同类型和层次的机构,分布范围较广。该领域的研究热点从泛化的经验介绍演变为具体的理性分析。内涵探究、中高职衔接、高技能型人才培养是近几年现代职业教育体系的研究热点。

  关 键 词:知识图谱 现代职业教育体系 研究热点

  基金项目:全国教育科学“十二五”规划课题“行业特色高校协同创新机制研究”(DIA140297);天津市2013年度哲学社会科学规划课题“中国特色现代大学制度渐进路径研究”(TJJX13-018)。

  中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-5485(2015)10-0086-06

  2002年8月,国务院颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》),《决定》中首次明确提出要在2005年之前初步建立适应社会主义经济体制发展的现代职业教育体系。2010年7月,国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》),《纲要》中提出为满足人民群众接受职业教育的需求和社会对高素质劳动者与技能型人才的需要,要在2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。国家对现代职业教育体系建设的大力支持推动了现代职业教育体系相关研究的演进,学者们对现代职业教育体系的内涵、特征、构建等方面展开了积极的探讨。显然,系统的梳理和分析现代职业教育体系理论成果是必须开展的基础性工作,它能为后续研究者快速而清晰地展示这一研究领域的研究脉络,准确找到研究的切入点。本文正是基于这一缘由构建了现代职业教育体系研究热点的知识图谱,与传统方法相比,能更加直观和精确地获取结果,展现现代职业教育体系研究热点的动态演进。

  一、数据来源及研究方法

  本文研究所用数据来源于中国学术期刊网络出版总库(CNKI),文献检索表达式为篇名=“现代职业教育体系”或关键词=“现代职业教育体系”,时间跨度为2000-2014年,检索时间是2015年4月27日,剔除通知、会议简报等消息类数据,最后得到482条数据。本文以482条数据为数据源,每条数据中包括标题、作者、发文机构、关键词、摘要、发文时间等信息。

  研究采用美国德雷塞尔陈超美教授开发的一款可视化文献分析软件CitespaceIII[1]处理数据,它能够显示一个学科或知识域在一定时期发展的趋势与动向。Citespace最初只能处理Web of science中的题录数据,大连理工大学的刘盛博开发了一个数据转换程序,使得Citespace也可以分析CNKI数据库中的数据。因此,本文在数据分析前,对CNKI中的数据进行了格式转换。数据转换后对2000-2014年间现代职业教育体系的相关研究进行系统化的知识图谱分析,本文图谱相关参数说明见表1。

  二、研究作者及机构分布

  (一)研究作者分布

  节点类型选择Author(作者),TopN中N=50,时间跨度2000-2014年,单个时间分区长度1年,阈值(c,cc,ccv)分别为(1,3,20;1,3,20;1,3,20),统计结果显示共有559位作者参与研究。发文量最多的作者是蒋旋新,发表了13篇文章,表2为发文量大于3篇的作者。

  表2中只有1位作者首发文章的年份是2006年,其余8位作者均是2010年以后才开始现代职业教育体系领域的研究,说明现代职业教育体系研究群体出现在2010年后。聚焦2010年前后高等教育领域发生的变革,国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提出要大力发展职业教育,满足人民群众对职业教育的需求,满足经济社会对高技能人次的需求,形成较为完善的职业教育体系;同年,国务院发布了《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《人才发展规划纲要》),要求以职业院校为基础、企业为主体,在政府与社会的推动下形成高技能人才培养体系。依据《人才发展规划纲要》的要求,中共中央人力资源和社会保障部发布了《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》,提出要在2020年底前,依托重点职业院校和职业培训机构,建成1200个高技能人才培训基地,高技能人才达到3900万人。2010年,教育部发布了《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》,提出要以人为本,注重学生学习能力的提高,为现代职业教育体系的形成奠定基础。2014年,教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,要在2015年初步形成现代职业教育体系框架,到2020年基本建成具有中国特色、达到世界水准的现代职业教育体系。现代职业教育体系研究群体的出现与国家和中央各部门颁布的文件不无关系,这从侧面反映政策驱动是现代职业教育体系研究的主要动力。

  (二)研究机构分布

  节点类型选择Institution(机构),TopN中N=60,时间跨度2000-2014年,单个时间分区长度1年,阈值(c,cc,ccv)分别为(1,1,20;1,1,20;1,1,20),统计结果显示发表文章数最多的机构是天津大学教育学院,发文量为12篇,具体统计见表3。

  发文量较高的8所机构中,教育部属于政策决定与发布机构,其余7所按办学类型划分,天津大学和华东师范大学属于高水平研究型大学;浙江师范大学属于省属多科性普通本科,以教师教育为主;江苏理工学院(原江苏技术师范学院)属于省属普通本科院校,主要培养应用型本科人才和职教师资;常州信息职业技术学院和重庆航天职业技术学院属于示范性高等职业院校。从现代职业教育体系研究机构分布可以发现,政府、专科层次高等职业院校、应用型本科院校、高水平研究型大学均是现代职业教育体系研究的主要力量。广泛的研究主体不仅为该领域的研究提供更多角度,也从侧面体现了现代职业教育体系建设的重要意义。

作者简介

姓名:薛岩松 贾明然 工作单位:

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