摘 要：社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育时代特征的集中表现。在高职院校进行社会主义核心价值观教育，必须改变教育机制，将教育与时代主旋律融为一体，将社会主义核心价值观与当代大学生的世界观、人生观、价值观紧密联系在一起。在此对社会主义核心价值观教育的基本原则和有效路径做了较详尽的论述。

　　关键词：高职教育 社会主义核心价值观 教育机制 思想政治教育

　　基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题(JG14EB095)

　　社会主义核心价值观即为社会主义核心价值观体系，分国家、社会、公民个人三个层面，精华为24字，即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

　　习近平指出：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。[1]”社会主义核心价值观教育融入高职院校思想政治教育，使广大的学生在学习的同时，提高精神层面和道德理想与追求，在树立良好的思想道德品质的同时，坚定信念，担负起民族责任和历史使命。

　　一、奏响社会主义核心价值观的强音

　　(一)在新时代背景下高职院校的思想政治教育应以社会主义核心价值观为基本点

　　当今高职院校的培养目标以实用为主，重技术和技能，讲授的知识够用就行，突出实用性[2]，因此高职教育只需让同学们掌握必要理论知识和科学文化知识即可。教学中侧重于实际应用和相关知识的综合运用，主要培养学生的表达能力及与人沟通、合作共事的能力，重视实务知识的教学，强化职业技能训练。归根到底是他的实用性。

　　社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育时代特征的集中表现。改革开放不仅搞活了经济，人们的思想观念和社会思潮也都发生了很大的变化。高职院校学生虽然有一定的鉴别能力，又不够成熟，因而，急需在整个在整个社会大力弘扬社会主义核心价值体系。

　　(二)高职院校学生社会主义核心价值观现状调查

　　调查内容：针对高职院校学生的社会主义核心价值观、公民道德和政治意识等方面内容。

　　调查对象：辽宁工程技术大学职业技术学院和阜新高等专科学校(调查对象均为高职院校学生)。

　　调查方法：问卷法，在校园内随机发放调查问卷。

　　调查人数及问卷数：调查人数400人。向辽宁工程技术大学职业技术学院200人发放试卷200份，收回试卷117份；阜新高等专科学校200人，发放试卷200份，收回试卷109份。

　　调查结果可从以下几方面反映高职学生对社会主义核心价值观的认知现状及特点。

　　1.高职学生没有很好地学习社会主义核心价值观的相关内容

　　调查数据显示，只有59%的同学知道社会主义核心价值观的内容，不太知道的占到了35%，更有甚者有6%的学生根本不知道社会主义核心价值观。由此可见，高职院校思想政治教育仍应以社会主义核心价值观为主线。

　　2.高职学生的政治意识敏感度强、热情高

　　目前我国是世界上最大、综合实力最强的发展中国家，在国际上的地位不断提高，在国际事务中的影响力不断增大，成为国际舞台上的一支重要力量[3]。但当今社会思想观念和价值取向风云变幻，国际国内形势复杂多变。在调查中有85%的学生为自己是中国人自豪、关心国内国外政局，也有15%的学生崇尚西方文化、拜金主义、个人主义。从以上调查数据不难看出广大的学生有着朴素的爱国热情，虽然政治敏感度强，热情高，但在复杂的局势下会认识模糊，容易上当受骗。这就突显了在高职院校进行社会主义核心价值观教育的时代必要性。

　　3.高职院校学生依然具有较高的道德风尚

　　通过此次问卷调查我们了解到，绝大多数同学们是愿意扶老携幼助人为乐的。对于是否愿意到敬老院当义工、在公交车上让座，有79%的同学选择了愿意，有11%选择会考虑，有10%选择看情况而定。对于乱写乱画、乱扔杂物、吃饭浪费，25%的学生认为是非常可耻的，72%的同学认为可耻，但自己有时做得不好，3%的人认为是自己的事别人不应干预。可见，高职院校的学生依然具有较高的道德风尚。

　　(三)社会主义核心价值观融入高职院校思想政治教育是时代的必然

　　通过对调查结果分析，在高职院校社会主义核心价值观的教育没有跟上时代的步伐，没有很好地适应高职教育的特点和高职院校的培养目标要求，我们的思想政治教育工作没有很好适应时代的发展。这就要求我们思想政治教育工作者转变思想，立足高远，查找不足，提高高职院校思想政治教育的水平，以满足学生的需求，为社会主义建设培养合格的接班人。

　　习近平总书记在纪念“五四运动”95周年讲话指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。[1]”高职院校培养的是实用性和理论性兼顾人才，时代要求这个群体的成员不仅要有较高的综合素质，还要有活跃的思想、多元化的思维方式、较强的社会责任感和使命感，尤其随着世界范围内中国元素的增加，对人才的渴望更加迫切。因此把核心价值观的教育融入到高职院校思想政治教育，不仅具有理论意义，更具实践意义和时代价值。

　　二、培育高职学生社会主义核心价值观的基本原则

　　(一)统一思想、统一领导、齐抓共管的原则

　　认识是前提，领导是关键。培育当代高职院校学生社会主义核心价值观必须有统一的领导。一方面，只有统一的领导，价值观教育才能真正落到实处，才能发挥实效；只有建立统一的合理的领导机制，才能有效调动教师积极性，社会主义核心价值观的教育才会落到实处，学生学习的积极性和主动性才会高涨，在社会主义核心价值观教育过程中遇到的问题，也会得到应有的重视和有效地解决。

　　(二)正面教育反面批判教育相结合原则

　　在当代高职院校开展社会主义核心价值观教育，要坚持正面教育为主、批判教育为辅两者相结合的原则。在课堂上对学生进行正面系统的核心价值观教育，鼓励他们积极学习并参与党委组织开展的各项政治活动，通过活动提高思想认识水平，领会社会主义核心价值观的精神实质[4]。同时对各种有影响的社会思潮进行积极、严肃、认真的研究，做必要的分析和批判，坚持以社会主义核心价值观引领学生的思想道德建设，尊重差异，包容多样，形成思想共识。

　　改革开放以来，无数充斥着资本主义思想的社会思潮涌进我们的社会和校园，这些社会思潮在一定程度上动摇了高职学生的社会主义信念，阻碍了社会主义核心价值观教育功能的发挥[5]。因此，要坚持正面教育，认真分析各种社会思潮，明辨是非，提高思想觉悟水平，使大学生明白真理总是与谬误相比较而存在、相斗争而发展的，在对假、恶、丑的社会思潮的批判过程中，使大学生清楚树立社会主义核心价值观的真正意义。