摘  要：根据高职院校人才培养现状，充分挖掘中华优秀传统文化内涵，从传统文化中找到符合时代发展的积极因素，改革传统文化课程及评价体系，将优秀传统文化与专业教学和社会实践相结合，开展以优秀传统文化为主题的校园文化建设等。

　　关键词：传统文化 高等职业院校 人文素质教育

　　基金项目：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目《中国传统文化与马克思主义中国化研究》(编号：2012427)，主持人：高竞男。

　　十八大报告明确指出，文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。传统文化是人文素质教育的宝贵资源，吸取传统文化中的精华，有利于加强对学生的人文素质教育。鉴于此，作为高职院校要还原教育本质，不仅要培养具有扎实专业知识、过硬专业技能的技术型人才，还要培养出具有崇高精神境界、良好文化素质的全面发展的人才。

　　一、高职生人文素质现状

　　社会主义市场经济迅速发展的形势下，我国的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式也日益多样化，社会思想文化呈现出多元化的倾向。高职学生思维活跃，熟悉网络信息技术，受欧美文化影响较大；很多大学生尤其是高职学生对优秀传统文化缺少了解，较容易被非主流的价值观所误导，陷入迷茫和困惑之中。

　　中国传统文化历来强调“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感。在中国的传统文化中，爱国主义被认为是“大节”，正是这种情操培养了中国人的民族气节。高职学生社会责任感主要体现在对自身、家庭和社会等方面。绝大多数的大学生能够做到关心自身的发展，热爱祖国，也存在着责任意识缺失的现象。如在涉及到个人利益时，个别学生甚至做出损人利己的事情；缺乏应有的正义感和责任感；校园中考试作弊现象存在；大学生违法案件也时有发生等。

　　目前，在校的高职院校大学生大多出生于20世纪90年代，基本是独生子女，常以自我为中心，同学之间缺少信任，人际关系不和谐，导致缺少团队合作意识，遇到困难时心理承受能力差，缺乏吃苦耐劳精神。

　　大量事实证明，人文素质往往是一个人在职业工作中获得成功的前提，人文素质是成人之关键，成才之基础。因此，寻求积极有效的教育途径，加强高职院校人文素质教育势在必行。

　　二、高职院校人文素质教育存在的问题

　　很多高职院校没有系统地将人文素质教育纳入人才培养计划，甚至缺乏基本的课程安排。部分教师忽视人文素质教育作用，单一强调职业技能培养，人文素质教育在高职教育中尚处于一种“可有可无”的境地，其根源在于没有从宏观角度去思考社会到底需要什么样的接班人的问题，没有正确认识崇尚科学真理、提升劳动技能与弘扬人文精神的辩证统一关系。

　　很多学校不能正确把握人文素质教育内涵，以思想政治、法律道德教育代替人文素质教育，人文素质的培养不等同于道德教育和法制教育。如社会主义核心价值观，其三个层面24个字本身就是人文素质的集中体现。尽管部分高职院校开设了一些人文课程，但由于学制、体制等诸多原因，人文课程比重很小，课时不多，内容单一，加之人文素质教师队伍建设薄弱，教学水平良莠不齐，人文素质教育很难取得实效。

　　人文素质教育与专业教育结合不紧密也是当前高职人文素质教育存在的突出问题。人文知识的培养和人文精神的树立，应该贯穿于人才培养整个体系之中。高职院校的人文素质教育不能简单机械化，不应试图以人文课程设置来充当人文素质教育。高职院校应该注重把培养学生健全的人格、复合型的知识和技能、勇于探索的创新精神和崇高的职业道德紧密结合起来，以更好地满足社会的多层次、多元化的人才需要。

　　三、优秀传统文化对提升高职院校学生人文素质的作用

　　首先，传统文化中自强不息、厚德载物的思想有利于大学生开拓创新和协调人际关系。中华民族上下五千年的发展历史正是在这种精神支撑下能够经久不衰。高职学生在与他人交往的过程中，由于性格、地域、文化的差异，会产生误会、矛盾等，要做到宽容大度，以礼待人，化解人与人之间的矛盾，形成和谐融洽的人际关系。

　　其次，传统文化中的爱国主义精神是核心，为大学生确立正确的人生态度提供了良好借鉴。传统文化中的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，文天祥的    “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，岳飞的“精忠报国”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等都可以成为引导当代高职学生爱国的生动教材，通过学习传统文化中的爱国主义精神，更能激发高职学生的爱国主义热情，加深高职学生对爱国主义的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　最后，传统文化中的“仁爱”精神能够帮助学生塑造崇高的道德品质。在儒家的经典著作《论语》中“仁”字共出现104次，可见在孔子学说中占有极其重要的地位。“仁”的基本精神就是“仁者爱人”。一方面，中国人强调孝顺父母，对长辈尊重；另一方面，主张“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”。能够“推己及人”，想到自己，也应想到他人，包括对他人的理解和尊重。通过学习传统文化中的“仁爱”精神，帮助大学生形成关爱他人、乐于助人的高尚道德情操，形成良好的社会风气。