作者简介：王向东，浙江省教育评估院，浙江 杭州 310014

　　王向东(1979—)，男，湖南长沙人，教育学博士，浙江省教育评估院副研究员，职成教评估所所长，主要研究领域为：教育管理。

　　内容提要：文章以浙江省高等职业院校毕业生职业发展类型为研究对象，运用列联分析、卡方检验方法研究了个体特征和家庭背景特征对其选择的职业发展类型的影响。分析显示：个体特征中，除了学生会干部经历、学校所属性质外，性别、学习成绩、所学专业均对职业发展类型有着显著性影响；家庭背景特征中，父母任何一方最高受教育水平、父母任何一方最高职业阶层、家庭年均总收入均对职业发展类型有着显著性影响。

　　关 键 词：职业发展类型 个体特征 家庭背景特征 影响因素 高等职业院校

　　一、研究缘起

　　高等职业学校数量和招生数分别占普通高等学校总数的60％和普通高等学校招生总数的47.7％，占据中国高等教育的“半壁江山”。当前，高职高专毕业生在劳动力市场上承受着异常严峻的就业压力，那么，高等职业教育毕业生毕业后的职业发展类型分布如何？影响他们毕业后选择不同职业发展类型的因素又有哪些？作为人力资本的个人特征和作为社会资本的家庭背景特征对其职业发展类型有何影响？是否存在显著的相关关系？这些问题的研究对毕业生职业发展是非常有意义的。

　　目前，学术界关于家庭经济、社会背景对高校毕业生的影响研究主要集中在个人特征、家庭背景特征对高校毕业生就业相关因素的研究，如文东茅(2005)的研究表明，父亲的职业对毕业生的就业起薪有显著的影响[1]；李晓玲等(2007)研究了陕西省两所高校毕业生就业与深造决策的影响因素[2]；袁诚等(2009)研究了低收入家庭对子女大学收益的影响[3]；陈江生(2011)等研究了家庭背景因素对我国大学毕业生就业的影响[4]；而关于个体特征和家庭背景因素对高等职业院校毕业生职业发展类型选择的影响研究不多，这正是本文研究的出发点。

　　二、数据来源、方法与样本描述统计

　　(一)数据来源

　　本研究所使用的数据来源于浙江省教育厅组织实施的高校毕业生质量跟踪调查评价工作。自2012年始，浙江省教育厅对毕业1年后的本专科毕业生职业发展状况进行了网上调查。笔者作为项目开创者参与了问卷调查的设计与研讨、实际调查与分析。为保证总体样本的代表性和科学性，本研究根据高等职业院校的性质、高等职业院校的地域代表性选择了16所高等职业院校部分毕业生调查数据，问卷共计12802份。

　　(二)研究方法

　　在分析和探究个体特征和家庭背景特征对高等职业院校毕业生职业发展类型的影响时，主要采用统计学知识中描述性统计分析(Descriptive Statistics)、列联表分析(Contingency Analysis)和卡方检验(Chi－Square Test)三种统计学方法。

　　(三)样本描述性统计

　　本调查对毕业生职业发展类型主要划分为以下6个选项，各种职业发展类型的频数及比例如表1所示。

　　本研究考察个体特征和家庭背景特征对高职院校毕业生职业发展类型的影响分析。个体特征包括性别、在校期间的学习成绩、在校期间是否担任学生会干部、在校期间是否有过创业经历、所学专业类别、学校属性等，调查样本个体特征的频数及比例如表2。

　　本研究考察父母任何一方最高受教育水平、父母任何一方最高职业阶层、家庭年均总收入等家庭背景特征对高职院校毕业生职业发展类型的影响，调查样本的家庭特征的频数及比例如表3。

　　三、列连分析与卡方检验结果分析

　　(一)个人特征因素的列连分析与卡方检验

　　在本研究所涉及的个体特征因素分析中，选取性别、学习成绩、是否担任学生会干部、所学专业类别、学校属性5大因素，通过SPSS统计软件对问卷中相关项目所得数据进行分析获得相关数据。在对各项因素的分析过程中，主要采用列联表分析方法，再对数据进行卡方检验来验证拟合度。