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双创拔尖人才培养内外如何兼修
2017年09月11日 09:18 来源:中国教育报 作者:李薇薇 字号

内容摘要:高校创新创业教育改革,是国家创新驱动发展战略,亦是促进高校毕业生更高质量创就业之重要举措。

关键词:培养;创新创业;拔尖人才;学生培养;教育

作者简介:

  【编者按】

  高校创新创业教育改革,是国家创新驱动发展战略,亦是促进高校毕业生更高质量创就业之重要举措。建设国家双创示范高校,为推动各高校创新创业教育迈向更高层次和水平施以引领和示范,进而引导整个高等教育体系形成推进创新创业教育的“大合唱”和“接力跑”。中国教育报推出“聚焦国家双创示范高校系列报道”,本期聚焦南京大学,该校正在探索的“五四三”双创教育体系,为读者提供更专业的双创工作视角。

 

  一地红毯、席地而坐,一改以往循规蹈矩、桌椅遍布式的会场,“南京大学暑期国际精益创业夏令营”游学分享会不拘一格的布局似乎也为活跃参会学生的脑神经起了不小功效。

  “双创”能否成为国家创新驱动发展的重要支撑力量,关键在于能否培养出既具备科学知识、技术技能,又有创新精神、创业能力的双创人才。“南京大学暑期国际精益创业夏令营”还只是南大培养双创人才做的功课之一。

  从“三三制”明确创业人才培养目标及路径,于源头将双创教育理念和要求融入教育教学全过程,到“五四三”双创教育体系构建,提出新时期高校双创教育两个切入点:创新能力与跨界能力培养,南大双创“组合拳”迭代更新。

  在先试先行的双创教育摸索中,南大也由此认识到:要将学生培养成为成功的创业者,必须处理好三方面问题:一是如何发现和选拔具有创新创业潜能的学生;二是如何处理创业教育局部和人才培养整体关系;三是如何解决双创教学资源不足问题。

  双创教育唤醒学生另一个灵魂

  加速、转弯、避开阻碍,人工操作的机器人都未必如此顺畅。而南大在读博士李华京的这个拳头般大小,“踩着”4个轮子,裸露着芯片和电路的微电脑鼠机器人,却能在五六平方米面积的迷宫里来去自如,不磕不碰。

  然而,这类机器人的核心技术却是李华京从一位新加坡教授那获取的。

  “这些技术正是国内缺乏的。”当李华京偶然发现这项外国科技,脑海中随即出现的是“一定要把这项技术在中国落地并产业化”的想法。

  创办若博机器人有限公司,通过技术转化和技术运营,应用于工业、医疗、教育及服务4个领域,李华京将外来技术“为我所用”。

  “教育和帮助学生‘扣好人生第一粒扣子’,引导广大学生敢于梦想、勇于逐梦,勇做走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者。”教育的意义在于灵魂教育,以一个灵魂唤醒另一个灵魂。

  “‘功崇惟志,业广惟勤’,要将学生培养成为各行各业领军人才和拔尖创新人才,必然要使其具有远大理想和抱负,要有正确的世界观、人生观和价值观。立德树人因此显得尤为重要。”南大党委书记张异宾说。

  创业过程曲折坎坷,亦会穷年屡月,这也恰恰决定了立德树人就是一项细活慢活,不会一蹴而就,且须久久为功。

  启动“立德树人行动计划”,南大对于立德树人工作整体规划、协同推进确定主攻工作——加强理想信念教育,帮助学生正确认识当今世界和中国,正确认识所肩负的时代责任和历史使命;抓好课程教学主渠道,稳步推进“十百千优质课程”计划;发挥教师表率作用,体现在成为学生的学术指导者、思想引路人;传承创新优良校风学风,使其内化为全校师生共同的精神需求、行为规范和追求目标。

  不忘初心,做好立德树人大文章,南大双创教育注重唤醒学生另一个灵魂。

  “五四三”体系跨越“意想不到”

  日前,中国移动“小移人家”营业厅亮相南大仙林校区,南大师生极为关注。

  “可为南大学子提供优质的中国移动实习岗位及一系列正常营业厅所提供的一切服务,还有直播间可以直播游戏、棋类竞技等,甚至还是一个提供高调秀恩爱、表白的直播场所。”由中国移动南京分公司出资设立,南大学生自建、自营并用以服务学生的中国移动主题营业厅“小移人家”似乎实现了“只有你想不到,没有我们做不到”的超越。

  打造具有南大特色的全省“最美校园主题营业厅”,这一全新概念的营业厅恰与南大科创之星大学生众创空间遥相呼应、相辅相成,成为双创成果展示窗口:既是实践基地创新创业成果,也是实践基地改革创新之起点。

  “中国移动不仅为我们提供商业服务,还嵌入与学生双创培养相关内容,契合了南大人才培养的期待。”南大副校长邹亚军表示,“小移人家”的开业既是南大师生对中国移动的认可,而这也是南大“五四三”体系构建的硕果之一。

  “五四三”双创教育体系即:构建课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化“五位一体”教学体系;打造创新、创意、创造、创业“四创融合”支撑平台;建立校校协同、校地协同、校企协同“三个协同”育人机制。

  为使“五四三”由理念到落地,南大实施“三步走”。

  首先,将双创教育与通识教育、专业教育及个性化培养有机结合,打造“专业+创新创业”的人才培养模式。“使学生在筑牢学科基本知识架构和前沿发展趋势的专业基础上,凭借专业造诣获得职业,再进而创造终生追求的事业。”南大教务处处长邵进说。

  其次,南大实现校、院两级共建平台课、行业课、嵌入式专业课等双创课程,以形式多样、方法灵活、注重实践、多元评价的课程模式,帮助学生培养创新精神、创业意识并做好相应知识和能力准备。如面向低年级学生,邀请院士、长江学者等顶尖学者开设194门新生研讨课;为高年级学生开设117门学科前沿课,激发其自主创新和自由探索兴趣等。

  最后,充分发挥校外力量,组建一支实战经验丰富的双师型导师队伍。南大借助外因推动内因转化,目前已成为中国大学慕课平台开设创业慕课较多的高校,其中“走进创业”课程选修人数就达15000余人。

  为双创实践全面创造条件

  该校软件学院2014届本科毕业生刘靖康融合自身软件工程专业技术、全息影像技术,研发Insta360全景相机系列产品,先后获数亿元融资,并在第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获金奖。

  南大学子首创“运策网”“乐家家居”等创业项目,同样估值亿元以上。

  学生携技术离校创业成功案例,在南大似乎已成了司空见惯的事情。但这“司空见惯”却是南大汇聚资源、强化学生实践经年累月的积累。

  1.69万平方米,南大“科创之星”大学生众创空间、“互联网+”大数据实验室、文化创意研究中心、E创空间“四创融合”支撑平台为学生实践支起桥梁;24个政产学研实体平台、247个技术创新联盟,“南京大学学生创新创业基金”启动资金1.118亿元,双创教学经费每年投入2500万,南大为学生双创实践全面创造条件。

  “双创就是要把高校人才和技术优势转化为产业和经济优势。”南大双创示范基地办公室主任,校长助理李成表示,要充分整合高校双创资源,为师生创业作出进一步突破。

  国际化打开了世界舞台,南大的双创教育也不再甘于停留国内,双创教育逐步走向国际化。

  整合纽约大学理工分校及英国华威大学优势教育资源,建设全国首家实体性质的国际创新创业学院,通过全新教育理念和教育方式,开展国际教育交流、对各界人士进行培训、推动科技创新成果孵化和产业化等。南大以“拿来主义”,着实凝聚外来资源造福学生。

  依托自身优势与特色,未来,进一步优化、整合与完善“五四三”双创教育体系,形成具有南大特色的双创教育生态系统,南大探索不止。

  ▶ 校长观点

  陈骏 南京大学校长

  双创教育即是 最好的思政教育

  近日,习近平总书记回信勉励中国“互联网+”大学生创新创业大赛的大学生,“扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质”,再一次感召了广大学子创新创业激情,增强了学生社会责任感与使命感,将创新创业事业与中华民族伟大复兴的中国梦相结合,中国梦激扬青春梦,青春梦构筑中国梦。从这种意义上说,双创教育即是最好的思想政治教育。

  双创教育是培养学生不拘现状、勇于开拓、乐于尝试、善于应对变化与挑战的精神和能力,引导学生在各领域内开创新事业、新企业,也更加强调受教育者学会学习、生存和发展。因此,双创教育要以落实立德树人为根本任务,将培养学生的使命感和社会责任感、事业心与职业能力、创新精神与创业能力作为人才培养的重要内容。倡导“志存高远、脚踏实地、鼓励成功、宽容失败”的创新创业精神和文化氛围,厚植创新创业土壤,南京大学要努力建成创新创业教育之热土。

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