北京日报讯（记者 贾晓燕）为改变教育发展不均衡现象，近年来北京市各区推出不少举措促进教师流动。然而，来自首都师范大学的一份调查显示，教师交流不容乐观：千余被调查教师中只有15.5%参加过跨校交流。

　　调查人员向东城、海淀、朝阳、丰台、平谷、密云六个区的教师发放了1080份问卷，回收有效问卷1004份。结果显示：愿意参加跨校交流的教师占51.8%，不愿意的达到28.5%。赞成教师交流政策的占54.2%，不赞成的达22.1%。

　　参加调查的教师中，有46.2%的人认为教师流动最大的问题是缺乏明晰的政策指导，有36.5%的人认为是激励措施不够，其中，认为稀释品牌、干扰正常教学秩序、交流时间短、缺编的分别占3.2%、5.8%、3.8%、4.5%。

　　从目前各区实行的跨校交流方式来看，自愿报名后学校选派参加交流轮岗活动的教师占37.9%，依靠组织指派的占25.2%。被调查教师们认为，跨校交流的最突出困难是待遇和交通问题，占比分别为48.1%和38.5%。此外，食宿问题占到9%。

　　相当一部分教师参加跨校交流的功利目的明显，内在动力不足。其中，为了评职称和晋升，或为提高工资待遇才参加交流的教师分别占了15.8%、11.4%，只有12%的教师认为自己有参加轮岗的社会责任。

　　对此，首都师范大学教授田汉族表示，很多教师认为交流流于形式，甚至认为是干扰他们正常工作，没意识到交流的重要性。为此，相关部门需要组织专家认真开展政策价值研究，让教师参与决策，从而意识到交流对促进教育公平和教育均衡发展的重要意义。他建议，教师流动编制比例每年应为10%至15%，优先实现校长流动，让优质学校的校长到薄弱学校担任正校长。此外，还要明确补贴政策，加强流动教师的绩效管理。

　　此外，北京教育学院日前发布《中小学教师队伍发展状况分析报告》，结果显示：近五年来，北京市中小学专任教师人数增长11.2%。截至2015年，北京市基础教育类学校共有教职工140332人，比2011年增长了7.57%；专任教师有110477人，比2011年增长了11.2%。