目前大部分中小学的作业有很多弊病：作业量大、内容枯燥、形式单一，并且存在大量重复训练与机械抄写现象。这种现象存在的原因在于，一些学校与教师试图通过强制性作业的形式来提升学生的成绩，但结果却往往适得其反。

　　暑假能为学生提供将书本知识与生活体验结合起来的宝贵时机，作业如果不改革，就将失去其价值与意义，学生的学习也会因此变得更加单调乏味。来一场暑假作业的“革命”，会带来学生崭新的精神面貌。

　　精细化设计，让作业发挥多种功效

　　在我看来，好的假期作业设计应该是多功能的：能促进学习兴趣，激发探究欲望；能培养学生的自主学习能力，满足学生个性化学习需要；能超越熟能生巧、巩固知识技能的训练，等等。暑假离校前，教师不妨这样鼓励学生：

　　孩子们，假期即将来临，老师有很长一段时间不能见到同学们，不能与大家一起学习，心里满是牵挂。在此，老师想送给大家三句话。

　　当你赖床不想起来时，请想一想第一句话——“叫醒我的不是闹钟，而是心中的梦想。”

　　当你沉迷于网络游戏或是其他事情时，请思考第二句话——“时间就像一张网，你撒在哪里，收获就在哪里！”

　　当你学习遇到困难或是情绪低落时，请你想一想第三句话——“班级的每一人都是你的同行者！老师依然是你的110！”

　　同时，教师不妨给学生一些更具体的建议，甚至列出时间表。以我教的数学学科为例，我给学生列出了这样一个为期4周的时间表：

　　1日至8日，预习教材第八章，并完成课后练习。

　　10日至12日，整理上学期的《数学小日记》与《试卷分析》，吸取教训，总结适合自己的学习方法。

　　14日至15日，仿照前几期《数学小报》，从“数学家的故事”“数学趣味题”“数学格言”“数学谜语”“数学学习方法”角度着手，自己设计一张有创意的《数学小报》。

　　24日至25日，在课本或作业中找一道题或是几道题，针对“一”“多”策略（一题多解、一题多变、多解归一、多题归一），谈谈你自己的方法与思路，尝试写一篇数学小论文。

　　26日至28日，检查假期作业，做好开学准备。

　　每个学科的暑假作业设计都应当是温暖的、鼓舞人心的、励志的，“三句话”把教师的情感与希望融入进去，起到了正向指引的作用，兼顾学生情绪的同时还能促进其磨炼意志。

　　划分时间段的作业设计更人性化，能引导学生合理安排暑假时间。预习作业，为学生打开了自主学习之窗；整理上学期的学习感悟，能让学生换角度反思自己的学习方法，让学生从“学会”转向“会学”；《数学小报》能培养学生的创新意识与综合素质，尤其能提升其动手操作能力；从课本与作业中寻找习题，结合平时积累的解法形成小论文，可使学生的视野超越题目，用研究者的眼光重新审视学习，培养学生的质疑精神，将数学思维的触角伸得更远。

　　过程性支持，让作业进展互动化

　　在漫长的暑假中有很多不确定因素，学生每一天不一定都能按计划自主完成作业，遇到了学习困难也不一定都能有效解决，这就需要教师进行过程性支持，利用信息化技术在一个互动的平台上监督学生作业进展情况。

　　建立平台创氛围。信息化时代，网络的高度共享性与移动通讯的普及性，让实时交流更为便利，有助于师生及时沟通。教师的博客、微博、QQ群、微信群等，均可利用起来搭建学习交流平台。这些平台既是交流平台，更是师生互动、家校联动的乐园。比如，让学生们每天来一次“作业秀”，教师自然能跟踪了解学生暑假作业的进展情况，学生之间也能感受到来自同伴的竞争力，在交流与对比中营造了积极进取、你追我赶的良好氛围。

　　集中答疑设台阶。暑假作业的多元化，势必对学生能力的要求更高。学生在知识、方法、实践操作等方面如果遇到困难得不到帮助，就会打消其学习积极性，让教师的作业设计大打折扣。教师可以借助自己班级创设的学习平台，统一时间集中答疑，为学生铺设台阶，扫清障碍。