“整个人都被点燃了。”几轮培训下来，重庆十八中语文教师刘盛浪觉得北师大的培训和以往的培训不太一样。

　　工作了十多年，刘盛浪参加的教师培训也有几十次，但没有一次如此解渴，“没有短期突击的集中培训，没有大课讲座，没有远程选课，有的是一对一的‘私人定制’式的教师培训”。

　　这个走起“高大上”的“私人定制”路线的教师培训，是重庆市江北区和教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北师大教师教育研究中心合作开展的APEx（优质教师队伍培育）教师教育创新实验区中的“名师工作坊”项目。在这里，培训的外在有限给予，催生了教师内在无限生长。

　　“异地恋”：谱出行政思维和学术思维“交响曲”

　　和有些进修学院的院长不同，重庆市江北区教师进修学院院长李大圣不用为四处“找钱”而犯愁。

　　“教师培训方面的投入，上不封顶。”重庆市江北区副区长段华和区教委主任马培高的话，给李大圣吃了“定心丸”。

　　手里有粮，心里不慌。李大圣说：“一般来说，教师继续教育经费投入占教师工资总额的1.5%，这是基本要求，加上人才队伍专项经费，江北区超过了10%。”这一举措迎来了无数同行的艳羡。

　　领导在给予支持的同时，也提出了高期望：“让江北区的顶尖教育人才快速成长，在全市拥有明显的比较优势。”

　　2013年初，重庆市教委规划建设3个教师教育创新实验区，引导高师院校、地方政府、研训机构、中小学共同协作，解决以往教师教育中实践和理论时常顾此失彼的问题。

　　当时西南大学和渝中区，重庆第二师范学院与綦江区已经“联姻”，到了组织申报时，李大圣找到市教委、区政府和区教委领导，商量能否让江北区跟北师大结成对子，“我们要解决的是顶尖名师和教育家的培养问题，需要最顶尖高校的介入和支持”。

　　尽管“异地恋”充满艰辛，最后江北区毅然选择携手北师大，打造APEx教师发展实验区。双方在为期3年的项目合作中，将开展以培养具有国际视野的名师与未来教育家的“名师工作坊”项目、促进共同体内全体教师发展和质量提升的“以校为本的教师研修集群”项目和打造后备人才队伍的“卓越教师培养创新实践基地”项目等10个子项目。

　　北师大教育学部副部长、教师教育研究中心主任、APEx项目负责人朱旭东说：“师范院校服务区域教师发展的并不在少数，但由于立场和需求不同，一线教师的实践需求与高校理论需求总是‘不在一个频道’，行政思维和学术思维也时常‘各唱各的调’。”

　　江北区和北师大的合作一开始也是两种文化的“较量”。马培高说：“重庆有句俗谚‘家鸡打得团团转，野鸡打得满山飞’，意思是对于有着共同价值诉求的江北区和北师大来说，争吵和磨合没有将我们越推越远，反而越吵越亲。”

　　如何突破行政思维和学术思维“各唱各调”的瓶颈，教师进修学院发挥了重要作用。重庆市教委师范处处长李源田说：“进修学院就像一个‘变压器’，整合各方需求，协调各种思维，让培训成为协奏曲。更为重要的是，实验区打破了传统教师教育模式中只关注教师个体发展的单一维度，将教师发展与区域教育改革整合起来。”

　　名师工作坊：拨旺种子教师心中的那团火

　　步入执教生涯的第16个年头，江北区教师进修学院曾维义遇到了职业生涯的一道坎——从信息技术教研员向教研员转变。这个让人羡慕的“提拔”，一开始却让曾维义感到“痛苦又绝望”。

　　“以前只要守好自己的一亩三分地就行了，现在要带着大家一起冲锋。”曾维义刚到进修学院时，工作开展起来很困难，“信息技术课没有考试，没有考试就没有推动力。开展教研活动非常困难，校长不重视，一线老师也不响应”。

　　曾维义从重庆南岸区的学校过来，没有本土资源，靠行政力量又拽不动教师的积极性，这个问题一直困扰着他。