北京市东城区“深度联盟校”分司厅小学、南锣鼓巷小学的孩子共上一节体育课。 刘 毅摄

    北京市通过探索“九年一贯制”等方式促进义务教育均衡发展。图为学生享受快乐的课堂。 资料图片

　　十年树木，百年树人，教育事业事关国家兴旺。中小学教育中一直存在择校问题，为平衡优质资源，促进教育公平，北京市、上海市、杭州市等地进行了多方面尝试，其中，学区制改革、九年一贯制办学模式、加强薄弱学校建设等，取得了良好的成效。

　　北京市东城区推动学区制改革

　　让义务教育优质均衡发展

　　学区制改革，是指中小学分片划区管理的制度，学区内通过一定的管理制度，实现资源共享，优质学校对薄弱学校提供帮扶，均衡分配教育设备、师资和生源，缩小区域内学校间差距。为推行学区制改革，北京市东城区自2003年起开始学区化管理，按东城区街道行政区划分八大学区，至今已有十年。学区校长、家长及学生代表、人大代表及政协委员等共同组成学区工作委员会，建立学区督学责任区，使责任区内的学校日常招生管理、课程设置等工作常态化。

　　为扩大优质教育资源，东城区在学区制改革中成立了九所九年一贯制学校，包括品牌小学增设初中部、示范中学增设小学部；以品牌学校为龙头，联合周边学校构建优质资源教育带；深化“25对深度联盟学校”的资源共享；开展初中双优建设，将优质初中和薄弱初中实施一体化管理。

　　东城区教委副主任尤娜表示，教育公平发展需加强教师队伍建设，故实施了干部教师轮岗制度，包括研修员与骨干教师双向交流、城乡一体化交流等多层次轮岗，保证高质量教学，力争到2020年百分百实现九年一贯制对口入学。

　　史家小学是东城区学区化改革的优秀案例。在探索的过程中，学校基地课程资源中心成立，与周边11所学校共享学校优质课程资源；与郊区的延庆二小、通州史家小学分校成为一体化学校，扩大优质教育。同时，成立学区管理委员会、六学区大年级组，各校区分设执行校长，便于管理层与教师及时交流沟通；学区联动机制将课堂、师生、学区互联，校区协调配合管理。

　　史家小学校长王欢说：“真正的优质学校不应挑选学生，应让每一位学生都成为老师精心培育的‘种子’，成为德智体美劳全面发展的人才。”史家小学践行“和谐教育”的理念，“活着”课程培养学生的自理能力，国博课程让学生了解国粹，提高想象力、创造力，引领学生发展成长。从学区化到学区制，义务教育优质均衡发展的道路正越走越宽。