与公检法部门互动不足，学校法治教育方法简单

　　“盗窃一个手机居然也能判刑？在法庭旁听，看到被告人痛哭流涕的场景，庭审结束后学生们反复向法官确认，这是不是表演？”刘军介绍：“来法院旁听的中小学生在得到法院工作人员对案件的分析和解答后，经常会表示很受震撼。”

　　谈及原因，刘军解释说，虽然在学校的法治教育课程上，学生们能学习到抢劫、盗窃、故意伤害等行为是违法的，但是他们对于窃取多大数额的财物就能构成犯罪等具体的法律知识，往往缺少清晰的认识。这体现出学校在法治教育过程中，存在教学方法的问题：局限于课堂灌输式的教学，与社会实际脱节。

　　“当前更多的学校，法治教育的教学方法简单，经常是采取单一讲授的方法进行教学，忽略学校、家庭、社会‘三合一’的法治教育网络，很少有学生走出去学习的机会，不利于增强未成年人的法治观念的培养。”刘永芬指出。

　　刘军介绍，再比如说，高中阶段的男生交往女友，如果男生已经年满16周岁，女生不满14周岁，双方发生性关系，即使女生是主动、出于自愿，男生也是构成强奸罪的。由于这方面的话题相对敏感一些，在学校的法治教育中，这方面的内容涉及的比较少，反映出法治教育在内容等方面也存在缺失。

　　“中小学校与法院、检察院、监狱等相关的社会部门相互联动，对青少年进行法治教育就是很好的教育方式。通过让孩子们参观监狱，近距离接触法律案件，带给他们直观的冲击，心灵上受触动，才会更有教育效果。”刘军同时指出：“中小学在与公检法等部门的互动方面还是不够充分的，没有将社会资源充分利用。”

　　不是学校缺少法治教育，而是法治教育缺乏系统性

　　“朝阳区实验小学在法治方面相关教育活动的开展，主要包括以下几个方面：一是在我们学校学生行为规范中，对6个年级的每个学期分别设置相应的5条规范，这些规范要求体现了道德、法律方面的内容；二是与当地派出所建立了联系，由派出所工作人员担任学生的课外辅导员、法制副校长，开展讲座活动；三是充分利用升国旗、班会等场合，对学生进行法治教育；四是根据教委的统一要求，在法制宣传日等时间节点上开展活动。”朝阳区实验小学副校长李颖介绍。

　　“在开展法治教育方面，我们学校从学生实际出发，坚持并落实四结合：和养成教育结合、和礼仪教育结合、和问题生转化结合、和公民教育结合。以营造氛围为切入点，如国旗下讲话、悬挂横幅、电子屏、班级板报等；以课堂为主渠道，在思想品德课上开展今日我说法案例分享、开展法制时事评论等；以活动为载体，通过案例剖析、专题讲堂、主题班会，小手拉大手等形式让普法教育有声有色。”刘永芬介绍。

　　从记者的调查来看，目前中小学法治教育基本上是通过思想品德、政治课程来体现，都能结合时间节点，如学期初会开展一些法治教育的讲座等相关的活动，但是没有较为统一性的计划和安排。正如李颖指出的：“现在学校并不缺少法治教育，而是法治教育缺乏系统性。比如说，课时安排多少合适，应当有一个较为具体的要求；课程内容的设置上，哪些内容应当是必讲的，应当有个明确的标准；教材方面，应该有系统符合孩子认知规律科学编写……现在中小学在法治教育方面缺乏的正是配套系统的东西。”