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裴昌根等:义务教育阶段学生参与课外辅导的实证分析
2018年10月31日 16:16 来源:《中国教育学刊》 作者:裴昌根 宋乃庆 刘乔卉 字号
关键词:课外辅导;义务教育阶段;实证研究;影子教育

内容摘要:城乡学生参与课外辅导机会不均衡,课外辅导应试教育倾向较强,课外辅导市场监管欠缺,进而提出增加农村学生辅导机会、多方联动、加强规范监督的对策建议。

关键词:课外辅导;义务教育阶段;实证研究;影子教育

作者简介:

  原标题:义务教育阶段学生参与课外辅导的实证分析与启示

  作者简介:裴昌根,西南大学数学与统计学院、中国基础教育质量监测协同创新分中心博士后(重庆 400715);宋乃庆,西南大学数学与统计学院、西南大学基础教育研究中心、中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,教授,博士生导师(重庆 400715);刘乔卉,西南大学教育学部学生(重庆 400715)。

  内容提要:对全国九省(直辖市)的学生及家长进行抽样调查,从课外辅导参与情况、行为决策原因、学生体验和家长担忧等方面揭示学生参与课外辅导现状。调研发现,课外辅导的规模较大,但强度不一,数学、英语和语文是主要辅导科目,辅导内容和学校课程内容大多相近且有一定难度,辅导以教师集中讲授为主;提高成绩、准备升学考试以及学生自愿是参与的主因,而学生不愿意、可寻求学校教师帮助、质疑辅导的实效是不参与的主因;学生参与课外辅导的体验大多较好,家长主要担忧课外辅导的实际效果、教师的责任心和教学水平。同时发现了学生参与课外辅导存在的问题:城乡学生参与课外辅导机会不均衡,课外辅导应试教育倾向较强,课外辅导市场监管欠缺,进而提出增加农村学生辅导机会、多方联动、加强规范监督的对策建议。

  关 键 词:课外辅导 义务教育阶段 实证研究 影子教育

  标题注释:本文系2017年度重庆市社会科学规划项目“义务教育均衡发展背景下重庆市课外辅导现状、问题及规范研究”(项目编号:2017QNJY30)、2011年度教育部哲学社会科学发展报告“中国义务教育发展报告”(项目编号:11JBGP018)研究成果

  [中图分类号]G77 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2018)03-0043-06

  课外辅导,又称为“影子教育”[1],是指在学校教育之外进行的以学校学术性课程为辅导内容的有偿教育活动。2016年12月中国教育学会调查报告显示,我国课外辅导的市场规模现已超过8000亿元人民币,参加学生规模超过1.37亿人次[2],由此可见课外辅导已然成为学生生活的重要方面。当前,随着课外辅导规模的不断扩大,其存在的问题也日益突出,如上海市2017年对近7000多家课外辅导机构进行督查,发现约四分之三的机构办学不达标[3]。如何理性认识课外辅导并引导其健康有序发展是目前亟待解决的社会热点问题。因此,通过较大规模的调查获得一手数据,进行实证分析,把握学生参与课外辅导的现状、参与的原因、学生和家长的认识等基本情况,并发现问题和提出有针对性的对策建议,对引导课外辅导市场良性发展显得尤为重要。

  为推进课外辅导的研究和规范管理,本研究采用分层整群抽样的方法,以东中西部地区、城乡及学段(小学、初中)分层选取样本,最终在江苏、山东、天津、河北、山西、河南、湖北、四川、重庆9个省(直辖市)选取学校开展调查。需要说明的是,已有研究对北京、上海、广州等一线大城市的调查较多,为更好了解非一线地区的学生参与辅导的状况,本研究并未将这些一线城市纳入样本选取范围。调查在2017年寒假期间应用基于张薇研究改编的“课外辅导学生调查问卷”与“课外辅导家长调查问卷”[4]进行。共发放3660份学生问卷,收回3331份有效问卷,问卷有效率为91%。共发放3068份家长问卷,收回2823份有效问卷,问卷有效率为92%。本研究采用SPSS 21.0对数据进行统计处理与分析,对课外辅导的参与规模、强度、科目、内容、方式、行为决策原因、学生体验和家长看法进行分析。

  一、研究结果

  (一)课外辅导参与规模较大

  如表1所示,在总体参与分布上,参加课外辅导的学生占40.0%,不参加课外辅导的学生占60.0%。整体来说,城市学生的参与规模比乡镇学生的参与规模大得多。

  (二)课外辅导强度不一

  本研究以学生参与课外辅导的科目数量、时间安排、频率以及课外辅导的作业与考试负担衡量课外辅导强度。在课外辅导的科目数量上,学生参加1门与2门科目辅导的比重最高,共占62.4%,参加3门科目辅导的学生占23.4%,而参加3门以上的学生占14.2%。在课外辅导的时间安排上,大部分学生课外辅导安排在周末或寒暑假等假期,周末参加过课外辅导的学生占84.7%,寒假与暑假参加过辅导的学生分别占46.6%、37.7%。同时也有少部分学生(21.2%)在上学期间周一至周五放学后参加过课外辅导。就参加辅导的频率方面,在参加课外辅导期间多数学生(60.5%)每周参加一次课外辅导,每周参加两次及两次以上课外辅导的学生,分别占16.8%与22.7%。在课外辅导考试与作业负担方面,43.9%的学生表示一半及一半以上的课外辅导课会设有随堂测验或模拟考试。75.4%的学生表示课外辅导会布置作业,但完成课外辅导作业花费的时间较少,每周平均用时1.36小时。

  (三)课外辅导科目主要是数学、英语和语文

  调查发现,小学生参加课外辅导科目最多的分别为数学(68.9%)、英语(57.3%)、语文(48.3%)。初中生参加课外辅导最多的科目分别为数学(82.7%)、英语(64.3%)、语文(35.7%)及物理(33.5%)。

  (四)课外辅导内容和学校课程内容大多相近

  就课外辅导的课程内容而言,49.3%的学生认为与学校课程内容大致一样,10.6%的学生认为二者内容完全一样。就课程难度而言,46.8%的学生和4.1%的学生分别认为课外辅导内容与学校课程内容相比较难或非常难。

  (五)课外辅导方式以教师集中讲授为主

  调查发现,在课外辅导组织方式上,84.0%的学生参加过小组或班级等集中讲授形式的课外辅导,20%的学生参加过“一对一、面对面”的课外辅导,仅有5.4%与5.3%的学生分别参加过网上在线辅导及其他形式的课外辅导。在授课方式上,大部分课外辅导仍以教师讲授为主(55.0%),其次为做题讲题(23.6%),少部分以师生问答方式开展(18.2%),而小组讨论等教学方式运用极少,仅占3.2%。

作者简介

姓名:裴昌根 宋乃庆 刘乔卉 工作单位:

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