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赵霞 孙宏艳 等:我国高中生学习的新特点 ——基于中美日韩四国高中生的两次比较调查
2018年09月30日 10:04 来源:《中国青年研究》 作者:赵霞 孙宏艳 张旭东 字号
关键词:高中生;学习;中美日韩;国际比较

内容摘要:通过对比2009年和2016年中美日韩四国高中生调查数据发现,我国高中教育在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施以来取得了明显进步,教学方式明显改进,学习压力有所减轻,高中生在学习态度、学习习惯等诸多方面的表现优于美国、日本和韩国高中生。

关键词:高中生;学习;中美日韩;国际比较

作者简介:

  原标题:我国高中生学习的新特点

  作者简介:赵霞,中国青少年研究中心少年儿童研究所副研究员,博士;孙宏艳,中国青少年研究中心少年儿童研究所所长,研究员;张旭东,中国青少年研究中心少年儿童研究所副编审

  内容提要:通过对比2009年和2016年中美日韩四国高中生调查数据发现,我国高中教育在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施以来取得了明显进步,教学方式明显改进,学习压力有所减轻,高中生在学习态度、学习习惯等诸多方面的表现优于美国、日本和韩国高中生。然而,一些问题虽有改进却仍未得到彻底改变,“照本宣科”和“题海战术”仍占主流,高中生学习的信息化水平不高,对体验活动的需求远未得到满足,课业负担依然过重,因学习压力产生的各种负面感受较多。针对突出问题,报告提出了相关的对策建议。

  关 键 词:高中生 学习 中美日韩 国际比较

  一、问题提出

  高中阶段是青少年个性形成、自主发展的关键时期,是从未成年走向成年的过渡期,在人的一生中非常重要。高中阶段的教育承担着育人、升学、就业的多重使命,在整个教育体系中发挥着承上启下的作用,因此,世界各国,特别是发达国家都将高中教育视为提高国民素质的关键环节。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发布实施以来,我国高中阶段教育取得了较大发展,毛入学率已达87.5%[1],比2009年提高8.3个百分点。那么,当前我国高中生在学习方面状况如何,较之前有哪些变化,与发达国家高中生相比有哪些优势和差距,弄清楚这些问题有助于进一步理清未来的发展策略。

  本文依据中国青少年研究中心实施的中美日韩四国高中生调查的相关统计数据,对中国、美国、日本、韩国四国高中的教学方式、学习方式以及高中生的学习态度、学习习惯、学业压力、期望与感受等进行横向比较,并对中国高中生在上述各方面的表现进行2009年与2016年的纵向对比,以期呈现当前我国高中教育和学习的新特点、新问题,并试图在此基础上提出有针对性的发展策略。

  本文所依据的数据来自中国青少年研究中心2009年和2016年实施的两次调查,2009年共有1868名中国高中生、1020名美国高中生、1314名日本高中生、3379名韩国高中生接受问卷调查,2016年有2499名中国高中生、1540名美国高中生、2015名日本高中生、1800名韩国高中生接受问卷调查。各国样本的性别和年级分布见表1。

  二、主要结论

  1.课堂教学方式明显改进,研究性学习大幅增加,但仍以课本讲授为主

  调查发现,我国高中课堂上传统教学方式和现代教学方式并行不悖。与美国、日本、韩国相比,中国教师经常“认真按照课本内容教,让学生记住”的最多,“鼓励学生发言、提问”的最多,经常使用“题海战术”的最多,经常采用“小组研究性学习”也最多,经常使用以上四种教学方式的比例分别为94.1%、87.4%、70.3%、57.5%,较其他三国多4.7~56.9个百分点。

  我国高中的研究性学习重合作、轻个性。我国教师开展“小组研究性学习”多于“个人研究性学习”,而美国教师恰恰相反,美国教师最经常采用的教学方式是“个人研究性学习”,比例达62.6%,较中国高17.4个百分点。

  与2009年相比,我国高中课堂教学方式明显改进,经常采用小组研究性学习、个人研究性学习的比例分别增加22.2个百分点、17.6个百分点,经常采用“照本宣科”“题海战术”的分别下降3.8个百分点、4.3个百分点,而其他三国采取“题海战术”的比例上升了3.3~20个百分点。

  2.多媒体教学普及,学习的信息化水平提高,但网络学习效果较差,与美国高中生有一定差距

  多媒体在我国高中教学中得到广泛使用,87.8%高中教师经常使用多媒体教学,略高于美国(85.5%),远高于韩国(67.7%)和日本(15.4%)。

  与2009年相比,我国高中生学习的信息化水平大幅增长。经常使用电脑或手机软件学习的高中生有35.6%,增加27.1个百分点,经常上网收集查询学习资料的高中生有34.6%,增加24.5个百分点,经常上网观看教学视频的高中生有20.7%,增加18.9个百分点。

  但是,我国高中生学习的信息化水平仍远远低于美国高中生。经常上网收集、查询学习资料中国高中生有34.6%,美国为63.7%;经常在网上和老师或同学交流学习问题的中国高中生有18.2%,美国为46.7%;经常使用Word等文字处理软件写文章的中国高中生仅有11.9%,美国为59.8%;经常使用PowerPoint等软件演示文稿的中国高中生有11.8%,美国为34.4%。韩国高中生上网观看教学视频、网上和老师同学交流学习问题以及使用Office的比中国高中生多。

  我国高中生对网络学习效果的评价较低,认为上网学习有效的只有67.6%,远远低于美国(91.6%)和韩国高中生(73.2%),仅略好于日本(65.4%)。我国高中生在上网学习时最容易产生网络迷航问题,有两成多经常遇到网络信息判断、选择及检索方面的困难,容易分心的也有两成多,近两成未掌握网上学习方法,有一成多存在网络复制或抄袭问题,出现这些问题的比例大多高于其他三国高中生,凸显中国高中生信息素养不高的现状。

作者简介

姓名:赵霞 孙宏艳 张旭东 工作单位:

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