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中国当代研究生情绪智力现状及其影响因素研究
2018年04月02日 11:16 来源:《心理科学》 作者:卢家楣 陈念劬 等 字号
关键词:研究生;情绪智力;情绪表达;情绪理解;情绪调控

内容摘要:情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。

关键词:研究生;情绪智力;情绪表达;情绪理解;情绪调控

作者简介:

  作者简介:卢家楣(通讯作者)(E-mail:lujiamei@vip.163.com),上海师范大学教育学院(上海 200234);陈念劬,上海师范大学教育学院(上海 200234);徐雷,上海师范大学教育学院(上海 200234);陈叶梓,上海师范大学教育学院(上海 200234);吴洁,上海师范大学教育学院(上海 200234);王荣,上海师范大学教育学院(上海 200234);叶为锋,上海师范大学教育学院(上海 200234);吴燕霞,上海师范大学教育学院(上海 200234);张敏,淮北师范学院教育系(淮北 23500);张萍,上海应用技术学院人文学院(上海 201418)

  内容提要:情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。本研究采用《大学生情绪智力情境问卷》对全国范围内的3类地区14个大城市51所高校的10056名研究生首次进行大规模调查。结果发现:(1)我国当代研究生情绪智力水平尚可,表达自己情绪的能力不足。(2)研究生理解他人情绪的能力低于本专科生,博士生理解他人情绪的能力要低于硕士生。(3)对情绪智力中理解他人情绪能力影响最大的因素主要有:教养方式、家庭氛围和学校校风;对情绪智力中表达自己情绪能力影响最大的因素主要是舆论关注;对情绪智力中调控自己/他人情绪能力影响最大的因素主要是上网目的。

  关 键 词:研究生 情绪智力 情绪表达 情绪理解 情绪调控

  标题注释:本研究得到教育部哲学社会科学重大课题攻关项目(13JZD048)的资助。

  DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20170401

  1 引言

  情感素质,就是个体在遗传和环境共同作用下经实践形成的相对稳定的、基本的与人生各阶段的发展相应的、积极的情感心理特征,包括情感的本体层次和对情感的操作层次。在该结构框架下,情绪智力(emotional intelligence)下属情感素质的操作层次,是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种能力(卢家楣,2009)。按照卢家楣(2005)对情绪智力的结构划分,从操作和对象两个维度的结合上来确定情绪智力的成分。即将情绪智力的操作维度分为理解、表达和调控等;将情绪智力的对象维度分为自己和他人。结合大学生(含研究生)的实际情况,选取最具现实意义的四个维度(理解他人情绪能力、表达自己情绪能力、调控自己情绪能力、调控他人情绪能力)编制了适合当代青年的《大学生情绪智力情境问卷》。以该问卷对全国范围内11982名大学生进行大规模调查,并对影响情绪智力发展的影响因素进行了探讨(卢家楣等,2016,2017)。其中,理解他人情绪能力,即感知、识别、评价他人情感的能力;表达自己情绪能力,即通过语言、表情、动作适当地表现自己情感的能力;调控自己情绪能力,即善于有意识调节和控制自己情感状态的能力;调控他人情绪能力,即善于有意识调节和控制他人情感状态的能力。

  以往研究表明,情绪智力对个体的幸福感(Sánchezálvarez,Extremera,& Femándezbenocal,2016)、学业成就(Ranjbar,Khademi,& Areshtanab,2017)、工作绩效(Jin,Sy,& Jin,2012;O'Boyle,Humphrey,Pollack,Hawver,& Story,2011)、身体健康(Luo,Jin,& Psychology,2016)等都会有不同程度的影响。但情绪智力的相关研究极少以研究生为对象。零星的几个涉及研究生的研究考察了情绪智力与自杀观念的关系(Mishra,Yadav,Moudgil,& Kumar,2010)和好奇感对情绪智力的影响(Leonard & Harvey,2007)。但是目前国内外尚无对研究生情绪智力的大规模系统研究。而当代研究生是一个特殊群体。一方面,他们年龄较长,思想观念趋于成熟;另一方面,他们依然是学生,仍需虚心求教,在学业上有所提升。较大的年龄跨度、多样的考生来源、不同的社会经历使多数研究生身兼多种角色——学生、工作人员、父母、儿女等。他们面临着学业、事业、家庭等多种关系的协调。这种角色间的矛盾很容易对研究生的心理造成冲击,这也导致当代研究生形成复杂的、多层次的情感结构,并提出相应的情感需求。对研究生情绪智力的研究有利于今后有针对性地帮助和促进研究生的身心健康和学业开展。

  为此,本研究拟采用卢家楣等人(2016)编制的《大学生情绪智力情境问卷》对全国范围内的研究生进行调查,以揭示我国当代研究生情绪智力的现状及影响因素。

  2 研究生情绪智力现状的调查

  2.1 调查工具

  运用自编的《大学生情绪智力情境问卷》对我国研究生进行调查,以了解当代中国研究生情绪智力现状(卢家楣等,2016)。该问卷的Cronbach's α系数为.61。

  为进一步了解研究生生情绪智力的影响因素,综合访谈和文献梳理结果,编制了影响因素问卷。并整合成以下12个方面:上网时间、上网目的、阅读量、自我要求、教养方式、家庭培养目标、家长榜样、家庭氛围、有情施教、学校风气、舆论关注、社会风气。最后形成的情绪智力调查问卷包括人口统计学变量和背景信息、情绪智力题项、影响因素题项三部分内容。

  2.2 调查取样

  此调查在全国范围内抽取经济发达地区、较发达地区和欠发达3类地区14个高校集中的大城市(北京、上海、广州;南京、长春、郑州、武汉、西安;兰州、南宁、昆明、海南、西宁、贵阳)中的51①所高校(包括重点和普通高校)。共抽取学生10056人(以有效问卷为准),其中部属高校4805人,地方高校5251人;男生4758人,女生5298人;硕士一至三年级分别为2872人,2375人和2212人。博士一年级至三年级分别为894人,844人和859人。年龄主要集中在23~30岁。

  2.3 调查组织

  为确保调查过程严格、规范,统一培训课题组成员当主试,分赴全国被选学校进行实地问卷调查。调查信息录入计算机运用SPSS19.0软件统计处理。

  3 调查结果

  为了更好地表达结果,将问卷的实际得分(1至5分)转换成10分制(NSSE,2009),下文中的所有数据都按10分制计分。

作者简介

姓名:卢家楣 陈念劬 等 工作单位:

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