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样例学习效应与教学设计原则
2018年03月25日 15:19 来源:《苏州大学学报(教育科学版)》 作者:张奇 董成文 张庆翔 字号
关键词:认知负荷理论;认知负荷效应;样例学习效应;教学设计

内容摘要:如果教师们可以正确领会和运用这些原则,将会提高教学效果和效率。

关键词:认知负荷理论;认知负荷效应;样例学习效应;教学设计

作者简介:

  摘 要:2010 年,Sweller 用元素交互作用的观点修正了认知负荷理论,并解释了在样例学习实验研究中发现的一系列认知负荷效应。2011 年,Renkle 归纳样例学习的研究结果,提出了9 条教学设计指导方针。根据Sweller 对认知负荷效应的解释和Renkle 教学指导方针的实验和理论依据,笔者概括出17 个样例学习效应,归纳出17 个教学设计原则。如果教师们可以正确领会和运用这些原则,将会提高教学效果和效率。

 

  关键词:认知负荷理论;认知负荷效应;样例学习效应;教学设计

  作者简介:张奇(1955— ),男,辽宁辽阳人,博士,辽宁师范大学心理学院教授、博士生导师,主要从事规则学习与教学心理研究;张庆翔(1990— ),男,辽宁大连人,辽宁师范大学心理学院博士研究生,主要从事规则样例学习研究。

  基金项目:国家自然科学基金面上资助项目“数学运算样例中关键步骤的学习研究”(项目编号:30970888)的阶段性研究成果。

作者简介

姓名:张奇 董成文 张庆翔 工作单位:

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