作者简介：梁丽婵，边玉芳(E-mail:bianyufang66@126.com)，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室(北京，100875)；陈欣银，宾夕法尼亚大学教育研究生院(美国 费城 PA 19104-6216)；王莉，北京大学心理学系(北京，100875)。

　　内容提要：以745名初一学生为被试，采用间隔一年的追踪设计，考察父母冲突的稳定性及对初中生心理健康影响的时间效应。结果表明：(1)父母冲突具有中等稳定性。(2)父母冲突可分为三类，分别是低父母冲突、中等父母冲突、高父母冲突。(3)当父母冲突发生后，会对儿童心理健康方面的同伴排斥、孤独感和抑郁产生消极影响，具有即时影响，符合即时假说。但父母冲突对儿童攻击行为方面的即时影响结果不一致。(4)当父母冲突停止后，其对儿童心理健康的负面影响显著减少，符合停止假说。这些研究结果提示对父母冲突事件的干预比干预其引起的孩子不良适应更重要。

　　关 键 词：父母冲突 心理健康 稳定性 时间效应 追踪研究

　　1 引言

　　家庭是每个个体最基本、最重要的社会环境(牛荣华，蔡晓红，2011)。而夫妻关系是家庭关系的基础，是决定家庭生活质量的关键因素(Erel & Burman,1995)，对每个家庭成员都有重要影响，尤其是孩子。有研究发现与其他夫妻、婚姻问题相比，父母冲突(亦称婚姻冲突)是一个更有效的儿童问题预测指标(Cummings & Davies,2010)。父母冲突是指夫妻之间由于意见不一致或其他原因而产生的语言或身体的攻击与争执(池丽萍，俞国良，2008)。众多研究表明，它会对儿童的心理健康产生不可忽视的负面影响，包括社交问题，如社交退缩(Zimet & Jacob,2000)、被同伴排斥(Lindsey,Caldera,& Tankersley,2009)；问题行为，如攻击行为(Kinsfogel & Grych,2004)、行为障碍(Emery,1982)；情绪问题，如孤独(Davies,Cummings,& Winter,2004)、抑郁(杨阿丽，方晓义，2006)等。元分析研究表明父母冲突与儿童不良适应变量的平均效应值为.46(Erel & Burman,1995)。随着年龄增长，父母冲突对儿童的负面影响越大(Gest,Reed,& Masten,1999)。2006年，Cumming等人对8～17岁的儿童进行研究，发现与年龄小的儿童相比，父母冲突与年龄较大儿童的不安情绪关联更大(Cumming et al.,2006)。对儿童成长而言，父母冲突是一件应激事件。初中阶段是个体从儿童期过渡到少年期的重要阶段，除了经历青春期生理变化外，还需应对学习、升学等各方面的压力(郝传慧，雷雳，2007)，因而初中生心理问题频发(王鑫强，张大均，2012)。由此可推测生活在高冲突家庭的初中生将面临更大的危机和风险。

　　最近十几年，关于父母冲突对儿童心理健康影响的研究从关注是否有影响转为研究其影响机制，如调节变量(Cummings & Davies,2010)。以往的研究多为横断研究，仅能考察某时间点上父母冲突与儿童发展的关联程度及变量间的关系，将父母冲突作为一种静态特征(Cummings & Davies,2010)，极少考察父母冲突的动态变化及其影响。与“静态”的父母冲突相比，父母冲突的变化情况能更好地预测青少年的心理问题情况(Cui,Conger,& Lorenz,2005)。影响机制的研究除了关注如何产生影响，还应关注影响的时间效应(如即时性、持续性)。但目前相关的研究较少，亟须通过纵向追踪研究探讨父母冲突的稳定性及其对儿童影响的时间效应(Cummings & Davies,2010)。首先，父母冲突的稳定情况是探讨父母冲突对儿童心理健康影响的时间效应的基础。现有关于父母冲突发展轨迹和稳定性的研究主要是考察间隔一段时间后父母冲突的相关程度，如间隔一年半后父母冲突呈中等相关(Ingoldsby,Shaw,Owens,& Winslow,1999)，忽略了不同群体的异质性。其次，对父母冲突的时间效应(即时性、持续性影响)进行深入研究，能为心理疏导和干预提供有效指导。父母冲突作为儿童成长过程中的应激事件，对其影响的即时性和持续性可借鉴应激事件影响的理论模型。在影响的即时性方面，即时假说(The Onset Hypothesis)认为当个体遇到应激事件时，不良适应情况会增加(Kochenderfer-Ladd & Wardrop,2001)。在影响的持续性方面，停止假说(The Cessation Hypothesis)认为应激事件停止后，不良适应情况会消失(Kochenderfer & Ladd,1996)；而慢性应激模型(The Chronic-stress Model)则认为长期的负面经历会引起不良的生理和心理症状。以往的负面经历会增加未来适应不良的易感性、风险，存在剩余效应(Residual Effect)(Dohrenwend & Dohrenwend,1981)。不同理论模型对心理疏导和干预的启示不同。若父母冲突存在即时影响，则对儿童不良适应的即时辅导很重要；若父母冲突符合停止假说，则干预父母冲突这一应激事件比干预由父母冲突引起的不良适应更重要；若符合慢性应激模型，除了关注当前父母冲突的情况，还需对以往的父母冲突经历进行疏导。因此，对父母冲突影响的即时性和持续性进行研究是必要的，是对以往研究的重要补充。

　　综上所述，本研究将采用纵向追踪设计，以初中生及其父母为研究对象，探讨父母冲突的稳定性，及父母冲突对儿童心理健康的即时性、持续性影响，是否对儿童心理健康的不同指标影响不同。由于父母冲突对儿童影响的范围较广，根据以往研究的结果，结合内外部的适应情况，本研究将个体的攻击行为、同伴排斥、孤独感和抑郁作为儿童心理健康的指标。

　　2 研究方法

　　2.1 研究对象

　　本研究采用整群抽样的方式，选取北京市密云县5所初中的学生为被试。第一次测试时间为2009年10月(初一上学期，T1)，共803名学生(男406，女395，2人性别不详)参加了测试。第二次测试时间为2010年10月(初二上学期，T2)，其中48名学生由于请假、转学等原因未能参加第二次测评，10名学生家长未参加测评或作答无效。经统计检验发现，第二年进入数据分析的被试与未进入数据分析的学生家长在第一年的父母冲突无显著差异(f=-1.08，p＞.05)，是否进入数据分析的学生在第一年的攻击行为、同伴排斥、孤独感、抑郁四个变量均无显著差异(t=-.27，p＞.05；t=-.30，p＞.05；t=-.07，p＞.05；t=.84，p＞.05)。最后进入统计分析的被试共745人(男376，女369)，平均年龄12.25±.05岁。

　　2.2 研究工具

　　2.2.1 父母冲突问卷

　　由陈欣银和王莉等人编制而成，采用4点评分(“从不”、“很少”、“有时”、“经常”)，由母亲自我报告夫妻双方过去的一年中在八个日常生活问题上是否发生争吵以及争吵的频率。在本研究中，该问卷在T1和T2的内部一致性分别为.81、.82。

　　2.2.2 班级戏剧

　　改编自Masten等(1985)编制的《班级戏剧修订版》，以同伴评价的形式，测量儿童的攻击行为。测验包括6个描述儿童攻击行为的句子(如“很霸道，对别人很凶，称王称霸”、“经常和别人打架”)，要求被试根据每句所描述的内容，从本班同学中提名三个最符合该描述的同学。对每个被试在这些题目上被提名的频次进行班级内标准化。最终将标准化的得分作为被试攻击行为的得分。该量表适用于中国群体，具有良好的信效度(陈欣银，李正云，李伯黍，1994)。

　　2.2.3 社会提名

　　测量儿童同伴排斥的程度。要求被试提名自己所在班级中最不喜欢一起玩的三位同学(消极提名)。将每个被试被提名频数进行班级内标准化，用于评价个体被同伴排斥的程度。该量表具有良好信效度，适用于中国儿童青少年(陈欣银，李正云，李伯黍，1994)。