摘 要：对某市2406名初高中生进行问卷调查，探查丧失事件对生命认知的影响。结果显示：（1）97%的青少年至少有一次丧失经验，半数以上经历过5~7项。（2）从2项丧失事件开始，随数量增加，青少年丧失压力增加。（3）青少年应对丧失呈现双过程导向：恢复导向证据包括丧失者关于生命认知概念的逻辑陈述、意义辩证性阐述、情绪积极表达大于无丧失者，经济不利丧失者的情绪消极表达和死亡焦虑小于无丧失者。丧失导向证据包括部分丧失数量多的丧失者情绪积极表达小于数量少的，部分丧失数量多的无经济不利者的情绪消极表达和死亡焦虑大于数量少的。（4）经济不利者表现出高丧失压力、低水平的意义辩证性阐述、高水平的意义非理性阐述；不同经济状况的1项丧失者的情绪消极表达和死亡焦虑无差异，其他丧失数量的经济不利者体验到更高水平的情绪消极表达及死亡焦虑。（5）丧失压力可以预测对生命的概念非逻辑陈述、意义非理性阐述、情绪消极表达及死亡焦虑。

　　关键词：丧失；丧失压力；生命认知；恢复导向；丧失导向

　　作者简介：刘世宏（1969— ），女，云南昭通人，上海师范大学心理学系讲师，博士研究生，主要从事儿童社会性发展研究；李丹（1963— ），女，福建福州人，博士，上海师范大学心理学系教授、博士生导师，主要从事儿童社会性发展研究。

　　基金项目：国家社科基金一般项目（项目编号：12BSH 056），上海市哲学社会科学规划教育学课题（项目编号：A0911），上海学校德育决策咨询课题（项目编号：2013-C-002）的阶段性成果。

   丧失事件与青少年生命认知的相关研究.pdf