2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对统筹推进世界一流大学和一流学科建设做出战略部署。按照每五年一个建设周期，从2016年开始建设，“双一流”在引发我国高教界的广泛关注。

　　将一流大学与一流学科联系在一起统筹推进，是我国世界一流大学建设进程的深化。从目前实践状况来看，“双一流”建设以学科为基础已成为基本共识。为了卓有成效地提升学科水平，省级政府和高校都不约而同纷纷行动起来。一些省级政府对于学科建设的总投入数以亿计，更有一批高校为了吸引人才，纷纷提高人才引进经费的比例与额度……

　　在“双一流”建设中出现的现实问题，着实让越来越多的学者开始陷入思考：一流学科建设确实可以不拘一格、多方探索，包括出台人才引进、资金注入、政策倾斜举措等等。不过，除了加大外在投入，一流学科建设更应该思考的是，如何遵循学科发展的内在逻辑，走内涵发展道路？

　　借在德国卡尔斯鲁厄理工学院(Institute of Technology Futures，简称KIT)　进行合作研究之际，笔者围绕这一问题进行了调研。作为欧洲顶尖理工科研究型大学，KIT推进学科建设颇有独到之处，值得我们借鉴。

　　“虚”与“实”结合，创新学科组织模式

　　作为世界一流大学，KIT拥有雄厚的师资力量，为了让这些师资力量突破院　(系)　局限，发挥整体功能，实现更大的科研效能，KIT采取“虚”与“实”相结合的方法，对已有的学科资源进行了很好的设计与安排。

　　一是以“中心”的形式搭建科研平台。为了解决社会发展面临的重大前沿问题，也为了实现知识创新，KIT形成了“气候与环境”、“基本粒子与天文粒子物理学”、“能源”、“人文与技术”、“信息-系统-技术”、“物质-结构-功能”以及“移动系统”七大中心，统称做“KIT Centers”。

　　这些中心并非实体单位，而是来自不同院系或所的教授和研究人员。他们按照研究兴趣、特长或项目组合在一起，借助网络联接形成研究平台，定期组织会议，就重要的科研问题开展研讨和合作研究。虽非实体，但中心具有具体负责人，具有自己的“战略目标、使命与长期愿景”，并在KIT的组织架构中占有重要地位。

　　二是成立了实体的“技术未来学院”。成立于2017年1月4日的KIT技术未来学院是一所崭新的学院，也是一所体现了“超前发展”的学科建设理念的学院。“一流学科”，顾名思义，必须代表学科发展的一流水平，成为学科发展的世界领跑者。

　　因此，KIT瞄准社会发展的未来，将现有的哲学、历史学与社会学整合起来，成立了技术未来学院，其目标是“为现代社会与现代技术、技术未来紧密联系而形成的相关机制与需求提供坚实的知识基础”。

　　学院下属的三个学院将共同选出一个学术负责人，负责学科方向、研究使命等学术发展事宜，另设有管理主任　(management director)　负责学院总体事宜。

　　以已有优势学科为根基，集中发展交叉学科

　　注重学科交叉与融合、推进新兴学科的发展是世界一流大学的共识与特征，这一点也集中反映在KIT以技术未来学院为代表的学科建设上。

　　但不同于通过“人才大战”来增设学科的做法，KIT以已有的优势学科为根基，以人文社会学科为支撑，通过建立技术未来学院，积极推进交叉学科与新兴学科的发展。

　　作为德国顶尖的理工科大学，一所在自然及科学领域国际领先的大学，KIT的自然科学、物理与天文、信息学、机械工程、电气工程以及经济工程等学科一直在国际排名中名列前茅，但KIT并没有止步于已有的优势学科，而是敏锐注意到科学与技术发展带来的社会问题，把人文学科发展摆在突出位置，促进人文社会学科与理工科大幅度交叉融合，协调发展。

　　KIT成立的技术未来学院共设哲学、历史学、社会学三个二级学院，这些学院的研究领域或学科发展方向都体现了人文社会科学与理工科的交叉与融合———

　　哲学院的学科方向为自然哲学与哲学人类学、政治哲学与辩论理论、技术哲学与科学哲学，研究领域包括科学技术的理论与诠释学、对描述性与规范性论述的分析；

　　历史学院的学科方向为技术-科学文明的历史、技术-文化研究，研究领域包括：技术发展的历史轨迹与方向，发展、雇佣以及技术的使用发散年表，技术使用的历史选择与构建等等；

　　社会学学院的学科方向为科学研究与学科整合的社会学研究，研究方向包括“负责任的创新”的制度实施、关于创新的论述、技术未来的兴趣、规范的概念及话语期望的境界等。

　　在KIT技术未来学院管理主任Hausstein博士看来，通过学科交叉发现新的研究领域，促进知识创新，这是未来研究的大势所趋。譬如，人文学科的研究需要利用大数据，也需要新方法，如果仅停留和封闭在自己的学科，就无法完成这样的研究。

　　因此，目前的这三个学院，原来是各自独立的，现在则整合在一起。