主持人

　　杨志成 北京教育学院副院长，教育部首期名校长领航班北京教育学院基地首席专家

　　主持人语

　　评价撬动学生一生

　　校长的评价观会对学校办学行为起到重要的导向作用，而校长的教育观决定着其评价观。

　　广东佛山南海外国语学校黄新古校长借用“六艺”的教育理念，构建了适应当代学生发展的“新六艺”教育体系，其本质是全面发展和持续发展教育观的体现。

　　学校以“六个一工程”为评价目标，以“六大节日”为评价方式，将新六艺理念落实于学校全年教学活动中，实现了学校评价撬动学生一生素养的目标。

　　教育要适应新时代的发展，就要改革评价制度，打破分数崇拜观念，培养人格健全、素质全面、创新能力卓越的学生。这些年来，沐浴着改革的阳光，我在教育评价改革领域成为了一个探路者。

　　请开“拦路虎”，从确立新理念起步

　　在我国传统的教育实践中，学校对学生的评价过于注重学习成绩，而忽视学生的核心素养；评价过分关注结果，而忽视学生的学习过程；过于强调教师主体，而忽视学生的主动参与。这一切就像“拦路虎”，阻碍着学生的全面发展和健康成长。

　　要办好一所学校，必须先确立适应学生身心发展的评价理念。近年来，我校认真落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，确立了新的评价理念。其一，评价的目的是为了促进学生全面发展。既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程等。其二，重视评价的导向和功能。要更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能。这就意味着，评价不单单是为了甄别选拔，也是为了让学生看到自己的进步，发现自己的潜能。所以，必须尊重学生的个性差异，以动态的、发展的眼光看待学生，不能以考试成绩论英雄。其三，重视多元评价。按照教育部评价改革的意见，结合我校实际，丰富教育评价的内容和方法，科学设计评价体系。

　　迈过一道坎，“周末零作业”开新路

　　在教育评价改革的路上，总会布满崎岖和险阻。例如，学生考试成绩是评价教师教学质量的重要依据，成绩排队是各校铁板一块的做法，谁敢熔化它？谁能熔化它？一旦评价的杠杆失去平衡，学校的办学质量下滑甚至坠入谷底，校长负得起这个责任吗？但开弓没有回头箭，改革没有回头路，关键还是要找到突破口。

　　评价改革是否取得实效，就要看片面追求升学率的倾向是否得到扭转。片面追求升学率的最简单粗暴的做法，就是不断加重学生的学业负担，导致学生自由活动时间越来越少，身心健康水平越来越差。多年来，老师们对此视而不见，甚至连周末、假期都用作业填得满满的。为了扭转这种违反教育规律的做法，还给学生快乐活动的周末和假期，我校从“周末零作业”找到了突破口。

　　“周末零作业”，作为学校教育教学改革的重要内容，具有三层内涵：第一，这是学校为提高办学效率、促进学生全面发展而实施的一项重要举措，是具有深远意义的教育教学改革；其二，对教师而言，“周末零作业”是评价其教育教学的一项基本内容，是学期考核评比、评先评优的重要依据，是否做到“周末零作业”，最终由学生进行民主评议来决定；其三，对学生而言，“周末零作业”开辟了成长的新天地，使他们有更多的时间参加自由活动，发展兴趣，而这些内容，也要纳入到学习和成长的评价体系中，是成为优秀学生的必备条件。这当然也有具体的量化指标，如利用周末发展一项自己的特长、阅读文学名著或锻炼身体等。

　　“周末零作业”这项改革举措由于纳入了考核评价体系，一经推出就得以稳步实施，得到了学生、教师和家长的一致赞同。有家长称赞道：“这是学校走出的一小步，却是莘莘学子成长的一大步！”在我的心里，“周末零作业”只是学校教学评价改革的重要突破口，它使我校跨过了应试教育屏障的第一道坎。

　　催生新能量，“多元评价”走向高处

　　教育改革没有休止符。实施了“周末零作业”之后，我们接着完善评价体系，推出了“多元评价”的制度，变九年一贯制评价为学段多元评价制。

　　“九年一贯制评价”就是单一的考试评价制，是典型的应试教育评价体系。基于“学段不同学业要求有所不同、学科不同学业要求也有所不同”的原则，我们确立了“学段多元评价”制度。例如，小学学段，主要以等级评价为主、教师评语和自我测评为辅的方式；初一、初二学段，在小学的基础上增加了一项中考科目的考试测评，这主要是适应学生参加中考的需要；初三学段，则采取以考试测评为主、其他为辅的方式。需要指出的是，所有年级都有“自我测评”内容，这是培养学生从小进行自我认知、自我判断、自我发展、自我批评的重要一环，蕴含了以学生发展为核心的精神内涵，是我校在教育评价改革方面的成功做法。这种针对不同学段推行的评价制度，体现了“以学生发展为核心”和“科学多元”的思想。

　　变单一学业评价制为学业特长评价制。以往的教育评价只注重学业成绩，而忽视学生特长发展，这显然是与素质教育背道而驰的。我校作为一所新办的外国语学校，就是要建立自己的办学特色，其办学思想就是激发学生各项潜能、撬动学生核心素养、培养全面发展的人才。为此，我们办学之初推出了“六个一工程”。“六个一”即人人都有一颗仁孝之心，人人能讲一口流利的英语，人人能写一手好字好文章，人人都参与一项科学探究活动，人人都有一项健体专长，人人都会一门乐器。“六个一工程”也称“新六艺”，内容涵盖了学生发展的各个方面，成了学校的独有的文化特色。在发展学生特长方面，我们既注重鼓励，也注重评价。所以，我们对每一个学生，在学业评价之外，还有一项特长评价。特长评价采取“参与+教师评语+自我测评+家长自评”的方式，注重学生的参与、坚持与进步。“六个一工程”及其评价方式，是学生成长的助推器。它使学生学有所成，动有所成，催生了学生成长的新能量。它也是学校发展的助推器，使学校成功跨越障碍，一步一步向着制高点迈进。

　　（作者黄新古，系广东省佛山市南海外国语学校校长）