禹天建 绘

　　编者的话：寒假到来，许多职业院校的教师在结束了一学期的忙碌教学后，又走进企业开展实践。最近几年，从中央到地方，从政府到学校，都对职业院校教师企业实践倾注很大热情，制定了一系列政策。但这些政策执行情况如何？一份来自江苏省的调查报告表明，当前中职教师企业实践政策执行效能偏低，企业实践对提高教师专业素养效果有限。究其原因，既有政策本身不完善的原因，也有政策执行不力的问题。作为职业教育排头兵的江苏省尚且如此，其余地区情况更加不容乐观。

　　推行职业院校教师企业实践制度，对于提升职业院校专业教师队伍的专业素养，弥补职教师资培养培训体系的严重不足，建立健全体现职业教育特点的教师管理制度具有重要的意义。

　　日前，笔者对江苏省中职教师企业实践政策的执行情况进行了调查。调查采取问卷和深度访谈的形式，问卷涉及全省26所中等职业学校的413位参加过企业实践的教师，访谈涉及17所中等职业学校的30余位校领导和专业教师。调查主要了解教师对企业实践政策的执行认知、执行预期、执行准备、执行组织、执行监督、执行激励、执行效果等。

　　【调查与数据】

　　政策执行认知

　　在了解教师参加企业实践规定问题上，有23.5%教师“完全了解”，48.7%教师“了解较多”，48.7%教师“了解较少”，只有6人表示“不了解”。

　　在专业教师参加企业实践的重要性问题上，有48.7%教师觉得“非常重要”，49.6%教师觉得“重要”，只有7人表示“不重要”。教师们几乎都认识到教师参加企业实践的重要性。

　　在学校是否重视专业教师下企业实践问题上，30.5%教师觉得“非常重视”，62.2%教师觉得“重视”，7.3%教师表示“不重视”。

　　政策执行预期

　　在教师要从企业实践中学习什么问题上，选择“学习新技术，了解行业最新动态”“提高动手操作能力”“了解市场需要什么样的人”“提升解决问题的实践能力”“巩固加深对专业知识的理解与认识”“了解企业文化、对职业道德的要求”的人数比例分别为93.2%、82.1%、77.7%、74.8%、72.6%、71.7%。

　　在对接收教师实践的企业的要求问题上，选择“完成学校安排的企业实践任务，为年度考核、职务晋升、职称晋级之用”“了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况”“熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等内容”“学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法”“结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强实践教学环节，提高技能型人才培养质量”的人数比例分别为62.0%、75.1%、72.9%、77.5%、68.8%。

　　在企业支持教师参加企业实践的举措问题上，选择“专业技术支持”“资源共享”“培训经费”“提供项目”的人数比例分别为85.0%、80.1%、43.6%、57.4%。