2016年“教育的未来——让孩子在传统文化的沃土上成长”教育论坛于12月25日在中国传媒大学举行。本次教育论坛由中国教育学会家庭教育专业委员会、中国少年儿童新闻出版总社主办。论坛主要探讨在瞬息万变、充满挑战的未来，在世界多极化、经济全球化、价值观多元化发展的今天，家庭、学校、社会如何共同努力，让孩子更加系统地了解中国优秀的传统文化，理解中国人的文化定位，增强民族文化的自信和价值观自信，知道自己文化的根，立足现在，勇敢地迎接未来挑战。

　　作为教育中最重要的主体——学生，他们是怎样看待传统文化的呢？他们对传统文化教育有什么独到的见解和建议呢？中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤发布了由《知心姐姐》杂志开展的“知心调查”——“贴近生活的传统文化教育更易被孩子接受”，调查共涉及全国12个城市及地区，近3000名中小学生参与了调查。调查的核心观点为以下四点。

　　学校传统文化教育

　　经济相对发达的中小城市最为薄弱

　　数据显示，近八成学校开设了中华传统文化课程，并且有专门的教材。近六成孩子表示“非常喜欢这些课程，内容丰富有趣”。大部分学校重视传统文化教育，并且孩子们对课程反响良好。

　　但是，在对地区数据对比分析时，调查发现：从课程设置和内容丰富程度来看，经济相对发达的中小城市学校传统文化教育最为薄弱。

　　在家庭中

　　传统文化教育应重视情感与传承

　　本次调查也设计了一些与家庭有关的调查问题。其中有一题是：你和家人参加过哪些传统文化活动？整体数据显示，只有不足两成的孩子没有和家人参加过任何传统文化活动。超过六成的孩子表示非常乐意和家人一起参加传统文化活动，并和家人乐在其中，只有极少数孩子表示不太愿意。

　　在调查中，超六成的孩子表示自己最喜欢的节日是春节。孩子喜欢过春节的原因与成人的想象不同，将近一半的孩子表示“和家人团聚很开心，增进感情”，远远高于“收礼物吃美食和放假很自由”这两个成人眼中孩子喜欢过节的理由。而相较之下，对于元宵节、端午节和中秋节这三个传统节日，孩子们的喜爱程度却不及圣诞节和万圣节。对于孩子们来说，这些节日仅仅是“小长假”，只有外出旅游和吃喝活动。缺少传统文化内涵，让这些传统节日在孩子们心中日渐淡化。

　　另外，有一个重要的发现：虽然家庭教育对传统文化有一定重视，但在一定程度上忽视了家风、家庭文化的传承。在问到“家人是否经常给你讲自己家族的故事”时，只有三成左右的孩子表示“家人经常和我说”。

　　中华传统文化教育

　　应该重视沃土的力量

　　在本次调查的对比分析中，调查组发现了一个令人惊喜的现象：经济相对落后、教育资源相对短缺的老少边贫地区，中华传统文化教育却没有落后，甚至在某些方面优于经济发达地区。在“你和家人参加过哪些传统文化活动”的调查中，老少边贫地区孩子与家人一起“听讲座、看演出”和“参加地方民俗活动”的比例均为三类地区最高。此外，老少边贫地区的孩子在参与活动时，感觉“我与家人都乐在其中”的比例也高于另外两类地区。在回答“家里人和你说过有关家族的故事吗”时，44%老少边贫地区的孩子选择“家人经常和我说”，明显高于大中小城市。

　　在问到“你觉得学习传统文化对你来说有什么重要意义”时，老少边贫地区孩子选择比例最高的是“学到做人做事的道理”，而大城市孩子选择比例最高的是“增长知识和见闻”。

　　按说大城市经济和文化资源集中，有实力为孩子创造良好的学习环境，而老少边贫地区是怎么做到的呢？调查组发现，老少边贫地区有一些发展传统文化教育的优势：

　　多民族融合，有丰富多彩的少数民族文化；地方传统风俗保留相对完整；依然具有熟人社会的特征，让地方历史文化得以传承。

　　这一发现让调查组意识到，传统文化不仅是可以学习的、有形的知识和技艺，更是浸透在生活方方面面的习惯和信念中，而发展传统文化教育的真正力量正是深植于民间生活的沃土之中。

　　孩子们更期待

　　符合儿童趣味的教育形式

　　在问到“你希望接受什么样的传统文化教育”时，孩子选择排名前三的选项分别是：“更新鲜更时尚，符合我们的趣味；互动性强，可以亲身体验；生活中用得上，对我们的生活有帮助”。传统文化教育还需要探索如何与现代化、如何与当今儿童的趣味相结合的问题。

　　在北京地区，中国传媒大学附属小学联合知心姐姐团队和国内传统文化教育专家，尝试在学校开设“传媒书苑”传统通识课程，以“通礼懂爱，创新智慧，治天下明责任”为核心目标，研发了针对低中高三个年龄段的78节课程。在课程实践中，孩子们普遍反映喜欢“神话传说”“古代圣贤”“意趣生活类”的课程，因为“这些课程很有趣，可以让我们了解古代人的生活方式，也可以学习他们的精神”。而他们最喜欢的课程方式，还是参与体验、动手实践类的课程。例如，端午文化节中的赛龙舟、包粽子活动；参观皮影馆、博物馆的社会考察类课程。传媒附小的孩子们提出：如果能把传统文化课程和游戏、动画片结合起来，那就更好了。

　　“有趣味、记得住、用得上、好体验、听得懂、便参与”，是真正受到孩子们欢迎的传统文化教育，能收到最佳的效果。

　　（作者时颖 单位：中国少年儿童新闻出版总社知心姐姐教育服务中心传播部）