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教育创新还是融资故事? ——科技新贵AltSchool
2019年03月29日 10:25 来源:《中国教师》2018年第7期 作者:赵萍 字号
关键词:教育创新;私立学校;教学设计

内容摘要:AltSchool是2013年由谷歌公司个别化部门原总监马克斯·温迪拉(Max Ventilla)创办的私立学校。

关键词:教育创新;私立学校;教学设计

作者简介:

  作者简介:赵萍,教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心。

  AltSchool是2013年由谷歌公司个别化部门原总监马克斯·温迪拉(Max Ventilla)创办的私立学校。到2017年,这所私立学校已经获得了近2亿美元的风险投资。然而,2017年11月,AltSchool宣布关闭位于硅谷和纽约东区的两所分校。这一消息同时在财经界、科技界和教育界引发了震动,甚至被看作是一次教育改革创举的“陨落”。在资本和科技新贵的光环之下,AltSchool究竟是一所什么样的学校?关闭AltSchool分校真的是“教育的创新”遭受了重大挫折吗?

  一、“小而精”的AltSchool

  AltSchool从外观上看起来就与平常的学校截然不同。以位于纽约布鲁克林区的AltSchool为例,学校没有操场,只是在一间商业大楼里租了一些空间作为校舍。大楼外面挂着学校的标志:一个浅蓝色的圆角方框,方框里挂着Alt字样,整个标志看起来更像一个手机应用的图标。

  学校的装饰接近宜家样板间的风格,低矮的沙发、几组小号的桌子和木椅。内部用一些隔断隔出几间教室。教室的布置看上去很像科技人员的工作室。此外,还设置了厨房区,还有沙发、书架、平板显示器和电视。

  AltSchool以“小”著称。8所连锁微型学校的教职员工总共才150人,每所学校的学生数量也不超过120人。行政管理事务由总部统一协调处理,分校内没有行政管理人员,教师只负责教学。学生没有按照传统的以年龄为标准划分年级,而是划分为四个学段,4~14岁学生划分为基础小学、初级小学、高级小学和中学,在学段内部以混龄的形式学习,目前学校最高只开设到8年级的课程。每班2位教师,班额不超过30人。

  二、AltSchool的学习理念

  AltSchool创始人马克斯·温迪拉认为,未来的职场需要的是个体独立、富有创造性、能够相互合作和具备批判性思维的人才。每个学生都是不同的,通向成功的道路也是不一样的,只有为每位学生提供适合自己需要、兴趣和专长的学习环境,才能最大限度地帮助学生实现发展。因此,AltSchool提出,要为每一位学生提供个性化的课程与教育,希望学生借助AltSchool的个性化学习掌握学术能力,获得社会—情感技能和实现发展批判性思维策略的目标。

  在教学设计方面,学校围绕学生学习的三个核心建构课程与教学:动机、建构、展示。

  AltSchool学习环是以学生为学习的中心,加强学生在三个方面的核心学习成果:富有动力地学习,建构知识以及面向应用地理解。在学习环的每一个方面,学校都会设计一组内在与外在行动,鼓励学生探究自己的学习,在真实的探究中调动自主性。

  “动机”包括好奇与投入,AltSchool认为,按照学生的兴趣和能力精心设计学生的学习,学生就会形成学习动机。教育者通过提出反驳性的或是重要的问题来激发学生的学习动机,帮助学生形成学习的愿望,并帮助学生通过不同的学习任务认识到自己的技能和兴趣究竟在哪里。“建构”包括探究与创造,主要是学习者不断探索自己的兴趣所在,制作和创作对于自己富有意义的作品。学生需要关注学习的过程,通过探究不同的学习主题,建构学科领域的知识,发展思维策略,同时反复实践学习过程。通过完成创作文章、表演等作业,学生在实践学习的过程中建构知识。“展示”包括分享与反思,通过展示知识和反思,学生能够形成学习责任感,获得学习信心,形成自我意识。在展示方面,学生要通过两种方法应用对知识的理解:学生要与观众分享自己的知识和作品,在此过程中,学生会形成学习责任感,强化完成挑战的动机;学生通过检验自己寻找答案的过程来反思自己的学习过程。

  通过为学生提供个性化的教育方案,并借助互联网科技的力量,温迪拉希望学校“能够自由地去发现儿童发展中的不同特点,同时获得充分的支持来助力儿童的成长”。

  三、崇尚教育与科技相融合

  在AltSchool,学生的一天是这样度过的(见表1)。

  AltSchool教室按学习主题划分,而不是按照年龄段划分,并且教室的天花板和墙上都装有摄像机。从学生进入教室开始,无论是个别学习活动,还是项目学习活动,教室内的摄像头(包括大量广角摄像头)都可以直接拍摄到学生的表情,甚至可以捕捉到学生的细微表情。通过AltVideo系统收集到有关学生学习的视频大数据之后,教师可以了解学生的“顿悟”是怎么发生的、是在学习过程中的哪一个阶段发生的,教师还能够通过记录下来的对话或是学生的喃喃自语了解学生的思维过程与想法。

作者简介

姓名:赵萍 工作单位:教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

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