首页 >> 教育学 >> 教育管理学
未来学习空间创建:从创新人才培养出发的校本探索
2018年12月27日 11:44 来源:《中小学管理》 作者:罗朝宣 字号
关键词:未来学习;空间创建;创新人才培养

内容摘要:基于对未来创新人才培养的思考,广东省深圳市南山区前海港湾小学(以下简称“港湾小学”)通过设计打造具有智能化、课程化、人性化、开放性、审美性、生态性特征的未来学习空间,对课程资源、教学组织、学习方式等要素进行重构,以此激发学生的学习兴趣和信心,着力培养学生面向未来的关键能力和综合素养。

关键词:未来学习;空间创建;创新人才培养

作者简介:

  作者简介:罗朝宣,广东省深圳市南山区前海港湾小学。

  当前,移动互联网、云计算、大数据、人工智能、增强现实和虚拟现实等一系列新技术的应用,正迅猛改变着人们生活的方方面面,也为我们生动描绘着未来生活的图景。尽管我们还难以准确勾勒未来的全貌,但未来社会的人才应具有创新、跨界、合作、分享等综合素养,已逐渐在人们观念中形成共识。基于对未来创新人才培养的思考,广东省深圳市南山区前海港湾小学(以下简称“港湾小学”)通过设计打造具有智能化、课程化、人性化、开放性、审美性、生态性特征的未来学习空间,对课程资源、教学组织、学习方式等要素进行重构,以此激发学生的学习兴趣和信心,着力培养学生面向未来的关键能力和综合素养。

  一、以智能化为技术基础,促进教学管理的精准高效

  未来学习空间智能化的基础是“全域信息化”,港湾小学在这方面有着突出的应用表现。例如:我们利用一定的物联网技术,安装了遍布校园的传感器,它们可以通过提供多角度大数据,帮助学校管理者快速了解校园内正在发生的事情及相关信息。如大数据显示的教室内的温度、湿度、声音、灯光照明等情况,以及课间的走廊等人群密集活动区域的相关信息等,就为落实精细化管理提供了基础。此外,港湾小学校园内还安装有电子班牌系统,通过有线连接学校数据中心的服务器,实现对每个班级教室进行课表、通知等信息的推送,以及图片视频等学习资源、班级活动与学生风采照片的展示等。同时,遍布校园的网络电视终端,可以将由学生主持的、每日更新的“港湾朝闻”播放给全校师生,帮助大家及时了解校园动态。

  港湾小学的常规教室作为开展教学活动的重要空间,集中体现了智能化特点。例如:学校为每间教室都提供了高速网络连接,并配置有高清高亮投影机,以及十点触控平台、平板电脑、手机等多种智能终端,可以有效支持教师开展教学活动。此外,学校还在教室里安装了空气质量、噪音、温度监控等传感器,可全天候采集教室内的温度、湿度、PM2.5、甲醛含量等数据,并传输至学校网络数据中心的服务器,再经过对数据的科学分析,为学校管理者提供有价值的决策参考信息。

  例如:夏天天气炎热,学校里的每间教室都会长时间开空调,导致室内温度偏低。学校的温度监控传感器会将每间教室的室温直观汇聚,并由管理人员提醒相关班级及时调节教室内的空调温度,或开窗改善室内空气质量,以免学生从室外大汗淋漓地进入教室后,身体无法立刻适应温度的突然变化而受凉感冒,或因空气质量不好而引起身体不适。

  此外,港湾小学还精心打造了“未来教室”,也叫无极空间(Infinity room),其智能化特色更为明显。它具有可联网、可移动、可组合等诸多优势,师生在这里可以打破学科界限,进行语文、数学、英语、科创、美术、音乐等多学科的教学。例如:未来教室里实现了Wifi全覆盖,可以满足100个移动终端同时上网;内部配备的高清高亮无线投影机,能使每位学生及时投屏分享学习过程和结果。这里还配备了iPad智能移动推车,推车内有48台iPad,使用者可以将它们推到室内的任何地方,同步传输数据和充电,师生可以随时随地进行基于网络的学习。未来教室里还配备有可移动、可升降的操作展示台和白板,满足师生互动及小组合作学习的需要;室内的桌椅还可以很方便地挪动,各学科教师可以根据教学需要快捷地变化组合,并添加所需要的教学器具和材料。

  二、以课程化为内在要求,实现教学资源的无限拓展

  在港湾小学,学生的学习空间是根据课程和教学需要来定制的,不但可以支撑学科课程和活动课程的常态实施,而且有些还是学科课程的延展,是重要的教育教学资源。

  例如:学校的自然历史博物馆不仅是一个参观、展示标本的空间,更是一个开展融合课程的学习空间。这里有巨大的霸王龙骨骼模型,有张贴在墙上的120多种蝴蝶和昆虫标本,有摆放在橱窗内的狼、梅花鹿等动物标本,同时电视中还播放着BBC录制的有关自然科学的视频报道。在这里,学生不仅可以听教师讲解,还可以通过实物观察、影像资料学习,了解到很多自然科学知识,激发浓厚的学习兴趣。再如:学校的海洋生态水族馆里,经过精心设计,营造出一个完整的生态链环境,这里有形态各异的珊瑚,五彩斑斓的鱼类,美人虾优游出没,海草飘飘摇摇……学生既可以在这里研究各种生物,满足科创课上学习生态链知识的要求;也可以进行生物欣赏,满足语文课上写观察日记的需要;还可以用画笔描绘出这些美丽而鲜活的海洋生物,获得愉悦的感官体验与审美享受。

  为培养学生的创新实践能力,港湾小学还打造了一批具有科技特色的专用教室。例如:学校的设备加工间相当于一个创意工作坊,这里有各式各样的加工制作类工具,如台钻、木材加工机、激光切割机等。在这里,师生可以进行STEAM课程的教学,从中体验到一件作品从构思、设计到生产、展示、评价的全过程,从而感受到求知的喜悦、探索的兴奋和挑战的刺激。

  三、以人性化为核心理念,满足学习需求的多样性

  未来学习空间不是单独的一个功能空间,而是各种功能互补的现实和虚拟融通的空间组团。在这里,学习场景可以快捷转换,因此更加人性化,也更能满足人们的个性化学习需求。

  基于人性化设计的理念,港湾小学将校园内的不同楼层空间进行整体规划设计,打造成具有不同主题功能的学习中心。如一、二楼是开放式阅读中心,图书馆从室内延伸到走廊,除图书馆外,还有特色阅读空间全天候开放,学生在这里可以自由进出,自主阅读纸质或电子书,也可以自由交流学习。三楼是传统文化和艺术体验学习中心,这里集民乐器陈列馆、传统会客厅、书房、书法室、民乐和茶文化教室等于一体,师生可以在这里感知传统文化的亲切和鲜活。四楼是信息科技创客文化中心,包括数据中心、网络电视台、未来教室、信息科技博物馆、星空长廊、自然历史博物馆、海洋生态水族馆、学生及成人创客空间、设备加工间、科学探究室等功能室。这样的学习空间,同时具备休闲中心、交往中心、体验中心、展览中心的功能,有效满足了师生碎片化、非正式学习的需求。

  此外,我校还参考国际创客空间的布局,精心设计了专门的学生创客活动空间,可供48名学生同时使用。创客空间里配备有3D打印机、Arduino自动控制平台、电子积木、机械手臂等常用创客工具,同时每张实木操作台两端都安装有可进行360度旋转和伸缩的显示器,以及树莓派(注:为学习计算机编程教育设计的一种微型电脑,简写为RPi)和无线键盘,方便学生们在小组学习中更好地沟通交流与协作,并将设计方案进行制作生产,从中体验设计与创造的乐趣。

作者简介

姓名:罗朝宣 工作单位:

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
W020180116412817190956.jpg
用户昵称:  (您填写的昵称将出现在评论列表中)  匿名
 验证码 
所有评论仅代表网友意见
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

回到频道首页
QQ图片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
内文页广告3(手机版).jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|关于我们|法律顾问|广告服务|网站声明|联系我们