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【强国教育丛谈】多措并举推动高校劳动教育向纵深发展
2020年11月27日 08:45 来源:中国社会科学网 作者:冯永鹏 字号
2020年11月27日 08:45
来源:中国社会科学网 作者:冯永鹏
关键词:劳动教育;人才培养;人的全面发展

内容摘要:要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程。

关键词:劳动教育;人才培养;人的全面发展

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  2018年,习近平总书记在全国教育大会上,从党和国家的全局和战略高度深刻阐述了劳动教育的重要性与紧迫性,把全面教育目标从“四育”提升到“五育”。把“劳动教育”作为五大目标之一,可以说很及时也很有必要。今年,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程。从培养民族复兴大任的时代新人视角看,劳动教育决定着社会主义合格建设者和可靠接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平;从实施全面发展教育的整体要求视角看,“五育”之间是相互联系、相互促进、相辅相成的,劳动教育起支撑作用,因为没有劳动,就不能构成全面发展的教育。

  劳动是人区别于动物的类本质或一般本质。劳动创造了人本身,形成了人的各种属人的本性,是人类特有的基本实践活动。从人的全面发展理论层面来看,人的全面发展包括人的需要、劳动、才能和社会关系等方面的全面发展。人的劳动的全面发展包括人的体力和智力的全面发展、发挥和使用,使人成为各方面都有能力的人,并能够根据自己的兴趣爱好和社会需要,自由地从事各种类型的体力劳动和脑力劳动。由此可以看出,劳动是人全面发展中的重要组成部分。人的全面发展需要以全面的教育作为实现途径。劳动教育作为全面发展教育不可或缺的一环,是立德树人的基本要求,也是个人成长成才中服务国家和社会发展的动力支撑,直接关系到高校培养社会主义建设者和可靠接班人的教育目的能否实现。

  高校作为育人重地,需要坚持“贯彻方针、因地制宜、立足学生、注重实效”的劳动教育原则,在劳动教育的特征把握、目标制定、有效实施、制度保障等方面找到规律性的认识和最优化的路径,通过构建科学劳动教育体系、建立劳动教育长效机制、打造“新劳动教育”载体,多措并举推动高校劳动教育向纵深发展。

  一是构建科学劳动教育体系。构建科学劳动教育体系关键在于找准高校劳动教育的着力点。首先,加强顶层设计。科学做好劳动教育的顶层设计工作,成立以党委书记、校长为组长,宣传部、后勤处、学工处、教务处、科研处、校团委、马克思主义学院等部门为组员的劳动教育工作领导小组,制定全校劳动教育整体规划,形成党委统一领导、各部门齐抓共管的协同育人格局。其次,强化条件保障。组织保障层面,结合学校学科发展特色,制定符合劳动教育发展的学科、科研、师资队伍建设;时间保障层面,高校要从课程安排和课程设计上与其它专业课同向同行,搭建线上和线下交流平台,开展多样化劳动实践教学活动。再次,推进课程建设。课程是人才培养的核心要素,开设劳动教育课程是提升劳动教育目的性和方向感的重要途径,积极探索将劳动教育纳入高校教育教学体系和人才培养体系中,开设劳动教育学、劳动社会学等一系列“劳动+”课程,规划相应课时与学分。最后,发挥“主渠道”作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”思想政治教育具有隐藏性和渗透性特征,这两个特征决定了在教学过程中可以促进思想政治教育与劳动教育两者互相渗透,充分借助思想政治教育课程这个主渠道,将马克思主义劳动观与高校劳动教育有机结合,引导学生树立正确的劳动价值观念,内化于信念,外化于行动。

  二是建立劳动教育长效机制。制度是保障劳动教育稳步推进的引擎和发动机,劳动教育若与“德智体美”并驾齐驱,就必须要建立相应的制度,形成制度化管理。一要健全目标制度。强化劳动教育目标制定,完善人才培养方案,强化第一课堂与第二课堂的衔接互补,促进大学生劳动素养与实践能力的协同发展;探索教学质量反馈机制,开展人才培养质量跟踪调查工作,通过用人单位对毕业生劳动能力的意见反馈,形成“倒逼”机制,从而有针对性地调整、完善劳动教育课程体系和校外实践活动;制定《大学生劳动教育实施办法》,实施校园、公寓、图书馆卫生包干制,开展“最美教室”“最美宿舍”“最美劳动人”评选工作,设立劳动活动奖励金,不断提升劳动积极性。二要建立评价制度。坚持日常评价和过程评价相结合、教师与个人评价相结合、定性评价与定量评价相结合、情感培育与习惯养成相结合,将劳动教育活动纳入学生综合测评成绩并记入档案,作为评奖、评优、推荐免试研究生的重要参考和毕业依据。三要抓好项目式研究。充分发挥高校人才资源和理论研究优势,加大劳动教育理论研究成果转化为工作指导的力度,从学理上提供支撑,在经验上集成;成立辅导员劳动教育工作室,以工作室为牵引,开展基于教育实际问题的行动落实;科学探索省市级劳动模范担任大学生“校外辅导员”导师制,通过一名劳动模范对接一个班级的模式,在培养大学生劳动意识、提升大学生劳动素养和就业创业能力等方面对大学生进行科学合理的引导。四要构建多维度宣传格局。切实用好用活新媒体,依托学校和二级学院公众号推出系列劳动教育新媒体产品,开展“我身边的劳动者”“幸福是奋斗出来的”“时代新青年、劳动最美丽”主题教育实践活动,营造尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围。

  三是打造“新劳动教育”载体。劳动教育从本质上来说,就是一项综合的实践性活动。在新时代背景下,劳动教育要能够确保人获得一种自我存在的价值感和意义感,需顺应社会发展趋势,适应社会对人才的需求趋势,由“劳”转向“动”,重“实质”轻“形式”,通过有目的、有组织的劳动实践活动促进学生的综合素养全面提升。一要坚持劳动教育关乎国之大计、党之大计的战略思想,以“补短板、强弱项、提质量”的原则进一步推进高校劳动教育高质量发展。二要直面劳动教育本质,通过定向教育引导,将劳动教育与大学生思想政治教育工作有机结合,站在“传统劳动”与“现代劳动”相结合的立场上重新审视劳动教育,及时关注劳动教育形态的发展与变化,并及时调整劳动教育内容。三要在促进学生全面发展的基础上,将不同的劳动形态进行科学整合,将体力劳动与脑力劳动、简单劳动与复杂劳动、劳动教育与大学生思想政治教育等紧密结合,做到在教育上引导学生,在情感上感染学生,在能力上锻炼学生,从而更好地达到思想政治教育的目的。四要着力强化实践育人与劳动育人的衔接,聚焦培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,为学生提供充分的实践场所和学习空间,让学生运用掌握的科学技术知识走出校园,走向社会,着力克服重“劳动实践”轻“劳动育人”的倾向,积极推进设计架构合理、目标方向明确、科学组织性强、学生参与度高和引导启发式强的新劳动教育。

  劳动教育是学生成长和发展的第一需要,是生存需要。让劳动教育“接地气”“上台面”“现价值”,以劳动托起中国梦,让青年一代在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想,为实现中国梦注入磅礴的青春力量。

  【本文系2020年教育部人文社会科学研究专项任务项目“新时代高校加强劳动教育的路径研究”(项目编号:20JDSZ3100)的阶段成果】

 

  (作者单位:江南大学设计学院)

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姓名:冯永鹏 工作单位:江南大学设计学院

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