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强底气、接地气、花力气:办好青年大学生劳动教育的实践维度
2020年06月23日 09:23 来源:中国社会科学网 作者:冯赵建 杨许月 字号
关键词:劳动教育;价值自信;劳动素养

内容摘要:新时代高校要做好青年大学生劳动教育工作,补齐劳动教育短板,涵养学生劳动素养,就要强化价值自信、贴近生活实际、积极有效作为,在强底气、接地气、花力气三个层面上下功夫,培养新时代有干劲、闯劲、钻劲的青春奋斗者。

关键词:劳动教育;价值自信;劳动素养

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  2020年政府工作报告指出,今明两年职业技能培训3500万人次以上,高职院校扩招200万人,要使更多劳动者长技能、好就业。其中,劳动教育是培养大学生成为爱岗敬业的劳动者、增强职业本领、顺利实现就业的关键环节。新时代高校要做好青年大学生劳动教育工作,补齐劳动教育短板,涵养学生劳动素养,就要强化价值自信、贴近生活实际、积极有效作为,在强底气、接地气、花力气三个层面上下功夫,培养新时代有干劲、闯劲、钻劲的青春奋斗者。

  一、青年大学生劳动教育要厚植底气

  随着社会变迁,青年学生受成长环境等诸多因素的影响,劳动教育长期缺位、失声,让位于智力教育,对于劳动价值认识不足。劳动教育呈现出来的低效性表达是劳动价值自信缺失的重要内因,要解决自信力度欠缺的现实状况,必须厚植高校劳动教育过程中的价值底气。

  从马克思主义唯物史观中科学把握劳动教育的本质内涵。劳动及劳动价值观在马克思主义学说中占据重要位置,许多著作中都涉及关于劳动的重要论述。首先,劳动创造了人和人类社会。马克思充分论述了劳动与人的关系:劳动是人类赖以生存的决定力量,劳动不仅创造人本身,而且通过一定的创造物使人的本质力量得到确证。历史唯物主义第一次科学说明从猿到人、从动物群体到人类社会的飞跃的动力问题,集中体现在“劳动创造了人”这一科学论断。有了劳动才有了人类社会的生活和历史,人类社会是通过生产劳动而建立起来的人与人之间的联系。其次,劳动实现人自身的解放和人的自由全面发展。马克思还提出劳动是实现人的解放的重要手段,关注人的全面发展是劳动教育的价值追求。再次,爱劳动和爱人民相统一。新中国的历史正是人民辛勤劳动的历史,劳动坚持了人民群众是历史的创造者的观点,劳动教育就是要求我们站在人民群众的立场想问题、做事情。

  从中国传统文化中追根溯源劳动教育的重要意义。源远流长的中华文化中孕育着尊重劳动、重视劳动、热爱劳动的精神内核和文化自信。中华民族自古以来就有辛勤劳动、艰苦奋斗的优良传统,勤劳勇敢、吃苦耐劳等优良品格,一以贯之的强化人们对于劳动的认知。“慎之劳,则富”“功崇惟志,业广惟勤”都在强调劳动在创造财富中的重要作用。我国劳动人民在几千年的生产和生活实践中逐步创造了巨大的精神财富和物质财富,为中国崛起奠定了基础。习近平总书记曾指出,中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造,我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的成就。在推进劳动教育的实际工作中, 应该以中华优秀传统文化为认识起点, 培养大学生自觉承担起传承、发扬中华优秀传统文化的劳动意识,增强民族文化自信心与自豪感, 从而达致富有民族性的高度文化自信。

  从培养时代新人中准确理解劳动教育的实践价值。劳动教育具体科学地回答了如何培养担当民族复兴大任的时代新人的时代课题。培育劳动精神是培养时代新人的关键因素,劳动教育是立德树人的重要途径。青年一代树立责任意识、塑造担当品格,练就过硬本领,永葆奋斗精神,成长为新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,就必须兼顾人和社会的共同诉求,深刻理解劳动价值内蕴、体认奉献的意义;必须崇尚尊重劳动、尊重劳动人民;必须积极在实践活动中增强才干;必须弘扬劳动精神、提升劳动素养、掌握劳动技能、形成良好的劳动习惯。在身心合一的劳动之中,实现人的身心解放,实现人的自由全面发展,在劳动中方能立 “鸿鹄志”,做“实干家”,托起“中国梦”。

  二、青年大学生劳动教育要贴合地气

  劳动教育回归生活本质, 可保证教育的现实合理性。劳动教育只有接地气,才能聚人气,才能真正回归劳动教育的价值本质。劳动教育生活化是人们自身综合能力提高的关键。

  劳动教育与就业创业教育协同。培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的职业态度对于增强高校学生职业认同感、职业归属感具有重要价值。利用学校、企业、社会提高教育环境和教育资源,依托体系化的实践训练培养体系设计,通过见习、实习、创业等实际操作途径,从做中学,对选定的职业进行深入研究,将所学知识技能应用于、转化于、检验于实践,获得真切鲜活的劳动体验,不断积累实践经验,深化对于职业的高度认同,涵养深厚的劳动情感,而非浅尝辄止走过场的形式主义。使学生在实际工作的体验中,培养高水平实践能力和工作能力,形成“伟大出自平凡”的正确认知,尊重劳动人民、尊重劳动成果。

  劳动教育与生活实践教育协同。劳动教育必须始终立足于生活,扎根于生活,其中最基本的是生活自理能力培养。当代大学生在独立生活、自理能力方面缺乏锻炼,能力不足,在衣食住行的各个方面的动手实践甚至存在“退化”现象。高校应通过组织开展日常生活劳动教育,如卫生评比、烹饪体验、手工制作等活动,提高生活技能和劳动能力,改变“象牙塔”式的尴尬局面。社会实践是高校开展劳动教育、培养实践能力的重要环节,是学生步入社会前的成长初体验。高校要广泛动员大学生,合理安排实践教学内容,完善实践成果评审考核体系,健全实践教学配套保障设施,使广大学生贴近群众、深入实际,了解社会,为社会问题解决建言献策,培养社会责任感与正确的社会价值观。

  劳动教育与志愿服务教育协同。志愿服务教育以社会主义核心价值观为引领,是彰显人文关怀的教育新载体,提倡在完善自我、服务他人中实现促进自我成长和社会文明和谐的双价值。高校应重点开展社区工作服务、乡村振兴服务、特殊群体帮扶、绿色环保志愿服务等系列活动,引导大学生学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、关心社会、尊重自然,形成乐于奉献、热心公益的良好社会风尚。

  三、青年大学生劳动教育要肯花力气

  骐骥千里,非一日之功。高校劳动教育要花力气、动真格、常作为,才有实效,必须杜绝形式主义,思考如何完善精细化的长效管理机制。

  发挥思政教育“奠基石”的作用。相关教师要做好课程思政的“劳动教育”改革工作,强调用好思想政治理论课堂这个主渠道、主阵地,挖掘课程蕴含的劳动教育元素,形成德育与劳育协同效应。强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育,将劳动价值观贯穿于教育教学全过程。在实际教学中,解读劳动经典文献,深化马克思主义劳动价值观教育,阐述习近平总书记关于劳动和劳动教育问题的重要论述,从理念层面帮助学生形成对于劳动教育的正确认知。

  发挥教师队伍“引路人”的作用。办好劳动教育,师资队伍建设是基础和关键,必须真正建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、教育水平高超的高素质专业化劳动课教师队伍。劳动教育作为一门课程,离不开专业从事劳动教育的教师队伍。与此同时,高校应积极探索建立专业化与社会型相结合的教师队伍,在加快选拔培养一批高素质的专业教师基础上,聘请劳动模范、大国工匠、专业技术人员等各领域的专业人士兼职教师。做好教师数量补足、师资队伍优化、实践基地建设工作。加强教师的劳动教育教学的专业化培训,鼓励教师敢于创新教学方式方法,开发创新型的特色劳动教育课程。

  发挥考核评估“指挥棒”的作用。规范相关考核办法,严格考核机制,增强学生获得感。积极探索和构建大学生劳动素养评价体系,把劳动素养评价结果作为衡量大学生全面发展和评优评先的重要参考和依据,纳入大学生综合素质评价体系,在专业课平时考核中提高劳动实践教学成绩的比重,运用信息技术手段创新评估方式方法,进行材料备档,将考核结果及时反馈给教师及学生,形成良性互动。

  劳动教育进一步科学回应了“怎样培养人”的时代命题。强底气、接地气、花力气办好大学生劳动教育,方能以劳动教育浸润青春绚丽之花;矢志不渝涵养劳动情怀,方能淬炼担当品格,锻造新时代“硬核青年”。

  【本文系教育部人文社会科学研究项目“高校辅导员与思政课教师在大学生职业指导中的协同效应研究”(编号:20JDSZ3061)的阶段性研究成果】

 

  (作者单位:河北工业大学马克思主义学院)

作者简介

姓名:冯赵建 杨许月 工作单位:河北工业大学

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