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新时代办好中国特色世界一流大学的致思理路
2019年11月01日 09:19 来源:中国社会科学网 作者:马立志 字号
关键词:世界一流大学;立德树人;办学新要求;高素质教师队伍

内容摘要:大学是储备人才、培养人才,向社会和国家输送优秀青年人才的“主阵地”,是青年学习知识、增长才干、放飞梦想的地方,对青年成长成才发挥着不可替代的重要作用。

关键词:世界一流大学;立德树人;办学新要求;高素质教师队伍

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  大学是储备人才、培养人才,向社会和国家输送优秀青年人才的“主阵地”,是青年学习知识、增长才干、放飞梦想的地方,对青年成长成才发挥着不可替代的重要作用。2018年,习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话强调:“教育兴则国家兴,教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”党的十八大后五年以来,尽管“我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位”,但其质量和效益却尚需提高,二者之间的不协调现象是我国当前高等教育必须要解决的现实课题。为此,深入探究新时代中国特色世界一流大学的办学新要求,对于确保党和国家事业后继有人、兴旺发达,具有重大而深远的意义。

  一、树立正确政治方向:坚持育人和育才相统一

  方向即导向,关涉的是举什么旗、走什么路、为什么人的根本性问题。只有方向清、路子正,人们付出的辛劳才能真正结出果实。习近平总书记指出,在高校教育中方向问题主要体现在“为谁培养人”“培养什么人”的问题。这一问题,不仅是当前高校开展青年人才工作要明确的首要前提,还是攸关一个国家前途和民族命运的大事。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中明确强调:“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”既然要培养社会主义建设者和接班人,那么高校就必然要始终坚持马克思主义指导思想为办学政治方向。毛泽东曾说过:“主义譬如一面旗子,旗子立起了,大家才有所指望,才知所趋赴。”习近平总书记也指出:“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,也是我国大学最鲜亮的底色。”2018年是马克思诞辰200周年,九十六年来,在世界的东方,中国共产党始终高擎以马克思这一“千年伟人”名字所命名的科学理论——马克思主义的精神火炬,“攻克了一个又一个看似不可攻克的难关,创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。”事实充分证明,“中国共产党把马克思主义写在自己的旗帜上是完全正确的。”这就要求高校必须要将马克思主义理论教育贯彻落实到细微之处,“深化学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识”,让其在不断汲取马克思主义科学智慧和理论力量的过程中,真正做到入耳、入心、入脑、入行。在此基础之上,还要不断指引、引导他们善于运用这一科学理论的立场、观点和方法去发现新问题、解决新问题,尤其要教育他们应时刻以时代课题为导向,深刻洞察中国和世界发展大势,深刻认识马克思主义科学内涵和深远影响,以不断加深对马克思主义中国化伟大历程和丰硕成果的认识,进一步明确自身的历史责任和使命。

  与此同时,高校要着力解决好广大青年学生的世界观、人生观和价值观即“总开关”的问题,还要一以贯之地培育和弘扬社会主义核心价值观,加强爱国主义教育和伟大精神教育,既要引导广大青年树立正确的义利观和历史观,又要积极“引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”;更加自觉地将“四个自信”贯穿到办好中国特色世界一流大学的各方面、各环节和全过程。此外,高校还要时刻秉持育人与育才相统一的办学原则,“做到以树人为核心,以立德为根本。”总之,只要高校久久为功、步步为营,我们的大学就必将在世界上有地位、有话语权,国家教育事业也必将不断拓新。

  二、建设高素质教师队伍:做到以德立身、以德立学、以德施教

  党的十八大以来,习近平总书记在各种场合多次强调,广大青年必须要从一开始就将人生的扣子扣好。那么,扣好扣子何以可能?在习近平总书记看来,一方面,取决于广大青年自身;另一方面,则主要取决于学校和老师。正如他所说:“教育大计,教师为本。”简言之,就是“人才培养,关键在教师。”从这个意义上来说,教师在引导和帮助青年学生扣好人生的“第一粒扣子”中扮演着关键性的角色。古语有云:“师者,人之模范也”。(扬雄《法言·学行》)教师是学生道德修养的镜子。教师的行为对学生的影响不仅是极大的,甚至是持久的、深远的。这对于广大青年学生来说,无疑是最令人印象深刻和最有亲身感触的。因此,教师既要在课堂上做示范,又要在生活中做楷模。只有这样,教师才能更好地担当起学生健康成长的指导者和引路人。

  习近平总书记指出:“教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”当前,中国特色社会主义进入了新时代,既对广大青年提出了新的更高的要求,同时也对教师的能力和水平提出了新的更高的要求,尤其是伴随移动互联网和人工智能的迅猛发展,广大青年学生获取知识的渠道和途径更加便捷和多元,传统教学模式下教与学的关系不断受到冲击。不难发现,在这样的背景下,传统的传授方式已然不合时宜。这就要求教师必须不断探索和重构适合时代发展、社会需要和符合青年身心发展需要的新的教与学关系。

  建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的教师队伍,是夯实大学建设基础性的工程。习近平总书记曾指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运”“高素质教师队伍是由一个一个好老师组成的,也是由一个一个好老师带出来的。”古今中外,各个国家中的英雄和大师的成长,无不浸润着一代又一代好老师的辛勤耕耘。那么,好老师的标准是什么呢?习近平总书记指出:“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”当前我国师德师风的生态环境,呈现出整体良好、局部恶化的态势。因此,各级各类学校应当把师德师风建设作为一项常抓不懈的系统工程,积极“引导教师把教书育人和自我修养结合起来,做到以德立身、以德立学、以德施教。”既要做学问之师,即做传授知识的教书匠,又要做品行之师,即做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

  三、构建高水平人才培养体系:提高培养社会主义建设者和接班人的能力

  在习近平总书记看来,要成为社会主义建设者和接班人,必须要同时具备两个核心要素:高尚品德和真才实学,二者缺一不可。只有同时具备这两个核心要素,才能称得上是真正合格的社会主义建设者和接班人。而要同时具备这两个核心要素,必然离不开大学的重要依托。究其根本,大学肩负着“培养什么人、怎样培养人”的根本任务,这就决定了高校要集中精力解决的根本问题是广大青年如何成长成才。从本质上来说,这个问题涉及的是人才培养体系的问题。正如习近平总书记指出:“学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样,同大学人才培养体系密切相关。”新时代,对高校的人才培养体系提出了新的更高的要求:高等教育必须不断探索适应中国社会发展新常态需要的人才,实现内涵式发展。当前,我国大学的硬件设施日益完善,甚至部分学校的硬件设施可以媲美世界一流大学,但高等教育的人才培养体系却差之甚远,构建高水平人才培养体系任重道远。习近平总书记认为,我国社会主义教育,尤其是社会主义高等教育,要形成高水平人才培养体系的首要前提就是办学必须坚持正确的政治方向,即必须把“加强党的领导和党的建设,加强思想政治工作体系建设”作为构建这一体系的重要内容。与此同时,还要不断创新课程体系建设与教学方式,加强高等教育质量保障体系建设,为形成高水平人才培养体系提供确实可行的重要保障机制,以不断提高“把我们的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。”

  构建高水平人才培养体系主要关涉科学处理服务社会发展与服务学生发展、尊重人才培养的共同逻辑与尊重本国特殊国情的关系。正是在正确处理好上述关系的基础上,才能产生人才培养的“英国模式”“德国模式”“美国模式”等,而现在的任务就是要不断探寻人才培养的“中国模式”。习近平总书记认为,探索人才培养的“中国模式”,“可以借鉴国外有益做法,但必须扎根中国大地办大学。”扎根中国大地办大学,必须明确当前中国大学人才培养体系的现状:经过长期的不懈努力,我国的人才培养体系取得显著的成绩,但与高水平大学的要求还有很大差距。新时代要形成高水平人才培养体系,最重要的就是要培养应用型人才,不断提高广大青年的创新能力、可持续发展能力,并激发其最大潜力,这既符合新时代的时代要求和实践需要,又符合促进广大青年学生全面发展的内在要求。有学者指出,应用型人才培养的理论基础是技术逻辑。众所周知,当今世界对人才,尤其是广大青年人才的渴望比以往任何时期都更加强烈和迫切。因此,大学必须抓住时代和国家发展际遇和机缘,“瞄准世界科技前沿,加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新”。既要建立符合世情、国情、党情的人文社会科学体系,又要建立符合世情、国情、党情的自然科学体系;既要守正创新,遵循学科逻辑,又要勇于突破学科定势,打破学科桎梏,“要下大力气组建交叉学科群和强有力的科技攻关团队,加强学科之间协同创新,加强对原创性、系统性、引领性研究的支持”,以重构能力导向的应用型人才培养体系,为国家发展提供强有力的支撑。

  (作者单位:华东师范大学马克思主义学院)

作者简介

姓名:马立志 工作单位:华东师范大学马克思主义学院

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