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新时代呼唤有格局的教师 ——访湖南师范大学刘铁芳教授
2018年08月21日 10:44 来源:中国社会科学网 作者:毕雁 字号
关键词:教师;教育;人文

内容摘要:面对新方位、新征程、新使命,知识和人才的重要性就愈发突出,教育和教师的地位和作用就愈发凸显。

关键词:教师;教育;人文

作者简介:

湖南师范大学教育科学学院刘铁芳教授

    【导语】党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置,作出一系列重大决策部署。当今世界正处在大变革大调整之中,中国特色社会主义也进入了新时代,人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。面对新方位、新征程、新使命,知识和人才的重要性就愈发突出,教育和教师的地位和作用就愈发凸显。那么新时代的教师具备怎样的理念才能适应社会不断发展的需求呢?带着这个问题,中国社会科学网记者采访了湖南师范大学教育科学学院刘铁芳教授。

 

  【嘉宾简介】刘铁芳,湖南师范大学教育科学学院教授,教育学一级学科博士点、教育博士专业学位点带头人,全国教育基本理论学术委员会副主任委员,全国教育专业学位教学指导委员会委员,中宣部马工程德育原理编写专家,博士生导师,主要从事道德哲学与教育基本理论研究。

 

  记者:刘教授,从您个人的研究成果,我们发现,您力主教育及其研究应回归生活世界、内蕴人文情怀、重温古典传统,提出应为中国教育寻根。结合自己研究的领域,您还组织成立了中国少年培育学校联盟,为我国的青少年教育作出了很大的贡献。针对目前青少年教育中出现的一些问题,您有何看法?

  刘铁芳:把自我融汇到这个时代中去,以积极的姿态,活出这个时代一种内在的精神、内在的召唤,这是我现在努力的基本方向。当下,中国教育如果说缺少了点什么的话,我把它叫做“缺钙”。现在孩子们的成长,知识素养、能力见识这些方面都没有太大问题,核心就是缺少一点“精神之钙”。我现在所有的努力就是为了让孩子们能够找到这点“精神之钙”,我把它叫做找“魂”。北京大学校长林建华曾提出,北京大学要办一所伟大的大学。这个“伟大”并不仅仅是基于社会生活的可见层面,更是基于我们身处历史长河中的一种“道”,一种文化之道、生命之道。置身中国文化或者说中国社会之中,或者说基于中国背景的个体成人,背后最核心的依据是什么?那就是中国人要归属于中国,做具有中国文化生命的中国人。做教育研究同时自己又从事教师工作这么多年,我感觉到近些年在这方面大大弱化了。记得当年张明敏唱过一首歌叫《我的中国心》,恰恰今天,我们丢失的就是中国心。在追求物质改进、知识技能改进,以及追求自我不断提升的过程之中,我们丢掉了“根”。立足当今世界大背景,我提出非常重要的一点,就是寻“根”。当然寻“根”不是固守传统,引用《诗经》里的一句话“周虽旧邦,其命维新”。我们必须从起源里去寻找一种最初的动力,以此为动力才能找到生命出发的根源,我们孩子的生长才会有生气。为什么现在的学生动不动就自杀、抑郁?这些孩子究竟怎么了?这些孩子要智慧有智慧,要学业有学业,要工作有工作,什么都不缺,真正缺少的就是“魂”,缺少精神。这就是为什么我提出要培养有格局的人,也就是培养要有大境界、大视野、大格局的人才,用十九大报告里面的话讲,就是要有中国力量、中国精神,这是我现在努力的一个目标。

  记者:刘教授,您指出培养有格局的人才和我们目前的人才培养目标中培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人有异曲同工之处。党的十八大以来,习近平总书记多次就教育和教师工作发表重要讲话、作出重要论述。总书记强调了教师职业的特殊性,指出教师是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。今年年初,中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。在此背景下,结合您刚才谈到的话题,请问新时代如何培养一名有格局的教师呢?

  刘铁芳:培养有格局的教师就是要着眼于培养有格局的人。首先作为老师,要把自己的事业打开,把自己的襟怀打开,不能在一个简单的层面上培养学生,不能在现成的框架中去培养学生。老师要有大视野、大情怀、大格局,即要有一种开阔的文化视野,要有一种深远的成人关怀,也要让自己融入当今国际,融入时代发展之中。这三者都很重要,这就是我们今天当老师的大格局。我认为当代教育的问题并不仅仅是应试教育的问题。毕竟教育问题它与每个人息息相关,而教育问题也是源自我们精神深处的一个问题。教育改革是自内而外,自外而内的双向互动的过程,一定要意识到和每一个人都相关,也只有当我们每个人从生命深处有了这种觉醒,教育才可以一点一点去改革,成为我们灵魂深处的一种变革,一种改进。这就是我提出的做有格局的老师的根源所在。

 

  (中国社会科学网 记者毕雁)
作者简介

姓名:毕雁 工作单位:中国社会科学杂志社

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