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“新工科”建设:一场面向未来的工程教育新革命?
2017年11月27日 14:49 来源:《高校教育管理》 作者:胡德鑫 李硕豪 等 字号

内容摘要:“新工科”的概念迅速在高等教育领域热了起来,一场关于“新工科”的讨论在全国高校展开,其成为当前工程教育领域的热点话题。

关键词:“新工科”;工程教育;高等教育;高校

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  2017年2月,一场关于综合性高校工程教育发展的战略研讨会在复旦大学召开,与会30余所高校代表对新时期工程人才培养进行了热烈讨论,共同探讨了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择,最终达成了“‘新工科’建设复旦共识”。随后,教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》,希望各地高校开展新工科的研究实践活动,从而深化工程教育改革,推进新工科的建设与发展,“新工科研究与实践”项目随之正式启动实施。于是,“新工科”的概念迅速在高等教育领域热了起来,一场关于“新工科”的讨论在全国高校展开,其成为当前工程教育领域的热点话题。在此,“本周话题”邀请领域内的12名专家学者,分别从理论和实践的角度就“新工科”建设的相关问题展开讨论,以期对“新工科”建设的深入推进和不断完善有所裨益。

  ——胡德鑫(清华大学教育研究院博士研究生)

 

  李硕豪(兰州大学高等教育研究所所长,教务处副处长,教授,博导):当采学科与“新工科”建设

  当采学科是我国科学社会学家赵红洲首创的一个概念,意思是在一定历史时期,科学发现和科学成果集聚在一门或几门学科之中,而且这种科学发现的集聚现象总是由宏观物质层次向微观物质层次过渡,并由较低运动形式向较高运动形式过渡。这种在一定历史时期成果比较集聚的学科被称为该时期的当采学科。这种规律说明,科学发现犹如在多种矿藏共生的矿山中进行采掘的过程,在富矿区开采就能达到事半功倍的效果。在当采学科中选题,就像在富矿层采矿一样,最容易获得丰硕成果。据科学社会学家研究,自16世纪中期以来,当采学科先后有力学、热学、化学、电磁学、核物理等。科学发展史表明,一个国家如果及时地把学科重点布局在当采学科里,该国家的科学发展乃至社会发展就能获得快速发展的机遇,例如在化学和电磁学成为当采学科的19世纪,德国将30%的科学家和21%的科学家分别布局在化学和电磁学领域,结果取得了许多划时代的成果。

  在人类进入21世纪第三个十年的时期,当采学科转移到哪个学科了呢?无疑应该是电子信息学科。这给我国目前正在推进的“新工科”教育很大的启示。我国正在开展的“新工科”建设,无论在学科层面,还是在本科专业教育层面,除了要高度重视电子信息类学科发展和本科专业布局之外,其余学科和本科专业均要主动与现时代当采学科的交叉融合,将信息技术移植到本学科中来,在本科层次“新工科”专业布局和课程体系设计中,积极布局与信息技术交叉的专业,如生物信息学、智能电网信息工程、大数据科学、医学信息学等等。同时,在工科或其他非工科专业中,均要开设信息技术类课程或与信息技术交叉的课程,如艺术类专业中的多媒体书法艺术课程,化学专业中化工过程的信息获取、加工与应用课程,重要化工过程的先进计算与模拟课程,复杂体系或过程的介尺度理论、结构及其调控类课程等。我国正在开展的“新工科”建设一旦实现信息化,一定会出现科学和生产力的质变,不仅可以培养掌握最前沿技术和知识的一流人才,而且可以有力地推动经济发展方式的积极转变。

  张宝菊(天津师范大学电子与通信工程学院副院长,教授):立足地方综合大学实际,以“融合”之力建好新工科

  国内目前的工科培养目标是在特定时期计划经济时期产生的,也在特定时期发挥了关键作用。随着社会发展日益开放,新技术日新月异,这样的培养目标和计划暴露出诸多问题。比如国内工科的培养目标在课程设置上偏重于专业课程,交叉管理类课程占比相对较小;在教学计划上,必修课占比较大,缺乏选课弹性;偏重基础理论学习,实践环节薄弱。

  国家推动创新驱动发展,实施“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”等重大战略,以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展,对工程科技人才提出了更高要求,这迫切需要加快工程教育改革创新。对于地方综合性大学来说,适应国家新发展、“新工科”形势下的大学生创新、创业驱动发展需求,针对大学生工程素养能力构建开展研究,并付诸基于多课程融合衔接、核心前沿课程建设、企业项目驱动、国际合作项目联动的实践教学改革,以及大学生工程素养能力构建的方式方法创新,是我们开展新工科建设的重点。

  赵磊(西北农林科技大学发展改革处规划管理科科长,中国科学院理学博士):建设新工科:特色是“灵魂”,质量是核心

  新工科是结合国家创新驱动发展战略新需求、国际竞争新形势和立德树人新要求对我国工程教育提出的改革新方向,是新时期全面推动我国工业产业转型升级和高等教育系统供给侧结构性改革的大胆探索和实践。2014年,习近平同志在北京大学师生座谈会上强调:“办好中国的世界一流大学,必须有中国特色。没有特色,跟在他人后面亦步亦趋,依样画葫芦,是不可能办成功的”。习近平同志的重要论述,为我国创建具有中国特色的世界一流工程教育指明了新方向、提出了新要求。

  因此,加强新工科建设,必须坚持特色与质量并存、并重和并进发展,全面激发高校办学积极性、主动性和创造性,大力提升我国高等工程教育内涵建设、特色发展和质量水平,推动我国高等工程教育实现弯道超车,完成从跟跑、竞跑向并跑和领跑的转变,促进在世界高等工程教育格局中出现更多具有中国基因的大学身影,在世界高等工程教育管理、规划和建设发展中,贡献更多“中国经验”、提供更多“中国方案”。

  具体来说,一是坚持扎根中国大地、立足我国实际国情,紧密结合国家战略需求和区域经济社会发展需要,以质量、问题和需求为导向,努力培养具有国际意识、国际视野、国际责任和通晓国际规则的一流人才;二是坚持引进和培养一批具有原始创新能力和重要国际影响力的一流师资队伍;三是坚持产出一批具有原创性、启发性和引领性的一流科研成果;四是坚持搭建吸引全球高水平科技创新人才的一流科技创新平台;五是坚持培育适于优秀人才产出重大科研成果、适于优秀人才脱颖而出和适于优秀人才成长成才的制度土壤。

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