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[摘编]论顾毓琇大学教育的实践智慧
2017年04月25日 11:05 来源:中国社会科学网 作者:李福春 字号

内容摘要:在我国高等教育改革进入深水区的当下,研习顾毓琇大学教育实践蕴含的实践智慧,具有鲜活的指导意义。

关键词:顾毓琇;大学教育;实践智慧

作者简介:

  原文作者:李福春,济南大学教育与心理科学学院讲师。主要研究领域为高等教育哲学,教育史,课程与教学论。主要学术论文有《大学理性是中国大学改革与发展之基——读〈大学理性研究〉一书》《西方自由教育的传统与赓续》《美国教育学发展考析》《文理大师顾毓琇的工程教育贡献》《美国高校服务-学习:审视与反思》;李良方,山东师范大学教育学院博士研究生。主要研究领域为教育史、教育学原理。主要学术论文有《文理大师顾毓琇的中国价值》《美国高校服务-学习中反思的四重解读》《欧洲新教育运动的教育智慧》。

  原文标题:论顾毓琇大学教育的实践智慧

  原文出处:《清华大学学报(哲学社会科学版)》2016年第4期

  文理大师顾毓琇是我国近代著名教育家,他主张中华民族应以文化立足,以教育发展文化。在自身长期的大学教育实践中,顾毓琇始终致力于如何以教育发展中国文化的探索。顾毓琇视文化建设为大学发展的灵魂,以学术文化建设为大学文化建设的核心着力点,践行应用导向的学术文化观;以学术权威的教师群体为大学文化建设的主体,凸显教师在高校中的重要地位;以学生为大学文化建设的明显影响因子,践行全面发展的育人观。在构想和助圆中国教育梦的征程中,在我国高等教育改革进入深水区的当下,研习顾毓琇大学教育实践蕴含的实践智慧,具有鲜活的指导意义。

  文章认为,顾毓琇(1902-2002)所进行的大学教育改革与实践探索值得我们研究。纵观顾毓琇的百岁人生,他终生服务于大学教育,通过卓有成效的教育实践活动诠释着如何站在文化的高度发展学术、尊重教师、培育学生,至今仍散发着智慧的光芒。一、切合国情,倡言应用导向的学术文化。顾毓琇认为,大学应当服务于国家前途,重点发展应用性学术研究,注重学术研究的现实应用性。就理论渊源而言,顾毓琇所提倡的应用导向的学术文化观,是中国整体主义大一统观念文化的承续。顾毓琇特别呼吁国内学术研究应多注意于国家的实际问题,大力强调应充分利用既有的研究成果,主张增强学术研究的针对性,建议在学术研究上切合国家社会现实问题。顾毓琇充分肯定大学教师对学术研究的贡献,着力为教授们做好服务工作。顾毓琇代表学校与学校的诸多知名教授进行多次磋商,商定编印《南雍文征》、《南雍丛书》、《南雍新志》,辑录了包括梁启超在内的众多名家的代表之作。综观顾毓琇应用导向的学术文化观,不仅切合当时国情,对20世纪上半叶中国高等教育改革发展具有引领意蕴,更体现了超时代的教育发展理念。在传统社会背景下,纯粹学者是制度性的精神气质的代言人;在当今社会条件下,讲求应用的学者才是当家的主人。无论是现代社会对高等教育提出的要求,还是高等教育自身发展的必然追求,无不表明高等教育机构已然走出固守传统的象牙塔,在走向开放、多元的过程中不断融入社会,并应理性呼应时代发展之所需。因此,关注现实接地气式的学术追求被推向大学学术文化的前台。从这种意义上来看,即使在今天,顾毓琇仍然不愧为社会的当家学者。二、还原本色,明确大学教师的应有地位。顾毓琇认为,大学校长、学院院长、系主任、教务长等人均系民主政治中负责公务的国家公仆。因此,他始终坚持,拥有学术权威的教授应为学校行政的首要考虑,应充分尊重教授的地位和他们的学术成就,给予他们更高的荣誉。基于对教师群体在大学发展中应有地位的正确定位与清醒认识,顾毓琇十分重视高素质师资队伍建设,用尽心力延缆高标准英才。在教师选聘方面,顾毓琇遵循“学术第一”的总原则,倾向于延揽具有国外留学经验的高学历人才。在顾毓琇带领下,至国立中央大学1945年三十周年校庆之际,学校名师云集,时有236名专任教授,54名副教授,224名助教,28名研究部助教,76名讲师,教师总人数比当时的西南联合大学还要多。民国时期,国立中央大学由于其特殊的办学背景,历来都是官僚、党政之争的集中营。在顾毓琇上任伊始,便向媒体明确指出国立中央大学为学术机构,自然应突出代表学术权威的教授、教师的地位;国立中央大学不是行政机构,所以,校长、院长等虽拥有至高的政治头衔,但却只是为国立中央大学师生、校务服务的公务人员。这种立场彰显出顾毓琇学者式的正义风范与卓然品质,一位教育家办学的本色跃然纸上。在今天中国高等教育现代化的过程中,我们需要顾毓琇式的品格与风尚、卓识与勇气兼具的大学教育开拓者不断涌现出来。三、融通学问,高扬学生的全面发展。顾毓琇一贯坚持全面发展的育人理念,更为可贵的,他无时不把这一理念付诸于大学教育的实践之中。第一,力行科学与人文兼顾的全面教育。顾毓琇对文化的理解简明、全面而深刻,并具有审时度势的时代大局观。顾毓琇任国立政治大学校长期间,极其鼓励学生们的文艺创作活动。为此,顾毓琇曾特地邀请著名作家张恨水前来国立政治大学就小说创作进行演讲,邀请国画大师张大千亲自指导学生绘画,顾毓琇自己曾亲自向学生讲解曹禺的戏剧《蜕变》的写作经过。顾毓琇亦请包括郭沫若、冰心等人在内的文艺界知名人士到校进行演讲。第二,提倡理科与工科的平衡发展。顾毓琇只所以提倡理科与工科平衡发展,离不开他对学科的独到认识。在顾毓琇看来,学科的划分只是出于研究方便的需要。对于理科和工科的划分和两者的关系,顾毓琇指出,理科属基础科学,解决“是什么”的问题,以培养研发人才为侧重;工科属应用科学,解决“怎么办”的问题,以培养应用人才为重点。结合21世纪科技更新周期前所未有地缩短的实情,针对我国高等教育中偏工缺理的发展实况,顾毓琇还曾建言国内以工科著称的知名高校加强理科类专业的发展。第三,鼓励学生参与学校治理。掌校国立中央大学期间,尽管事务繁忙,顾毓琇始终坚持每月亲自招待学生自治会理事一次,并与他们就相关校务事宜进行共同讨论,使学生明了、并主动参与学校事务,以此培养学生关怀学校发展的自动精神,进而为学生日后自觉投身社会事务,成长为合格公民奠定基础。第四,重视养成学生国际化综合素质。作为一位具有国际化综合素质的文理大师,顾毓琇有着对世界、教育、文化的关联性的整体认识。顾毓琇极为重视养成学生国际化综合素质,彰显了他以国际型人才为标准的大学育人思想。21世纪的社会是多元文化并存的社会,是各族群共处的社会,也是跨文化教育的时代。在这样国际文化背景下,我国教育,特别是高等教育,必须融入世界发展的土壤,追求与世界教育的协调发展,以培养适应世界生活的国际公民。融通学问,培养全面发展的人,已成为现代社会高等教育领域的共识。值得注意的是,这种在理念上共有的愿景,需要实践的智慧来达成。

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