2014“中国好作业”征集公益活动近日在上海启动以来，不仅引来社会各界人士的热情参与，也赢得广泛好评，“央视新闻”等拥有百万级以上粉丝官方微博的转发使其在网上备受瞩目。这些与以往的暑假作业大相径庭的“好作业”，包含着出题者独出机杼的精致创意和点燃孩子们“中国梦”的美好用意,并非以往我们所习以为常的课本作业或需要书面完成的习题，它们与应试教育无关，而对提升与增强青少年的思维活力、创造活力和实现理想的动力，大有裨益。

　　“中国好作业”改变了“作业”等于“习题”的传统认识，可以让孩子们的暑假变得更有趣。应该看到，在我国基础教育领域，课堂教育依然是学生学习文化科学知识的“主战场”，书面练习也是学生学习与巩固课程知识的必要手段。但是，如果紧张学习了一学期的孩子们在暑假里仍忙于大量的书面作业、补大量的文化课程，那么，对于他们而言，这样的暑假岂不成了“第三学期”？

　　如今的90后、00后，从小到大，学的内容不可谓不多，但大多是“要我学”，而不是“我要学”，真正感受到学习乐趣的并不多。 今年暑假，恰逢世界杯来到巴西，全国学生运动会来到上海，女足9号孙雯自拍视频为学生们出题《我看巴西世界杯》；而奥运射击冠军陶璐娜则希望小伙伴们 “设计一套广播体操”。由院士、校长、作家、摄影家，30多名教育及“圈外人士”各自设计一道暑假作业， 在2014年“中国好作业”公益活动官网上线，供中小幼学生选择。这些“好作业”饶有趣味、寓学于乐，相信孩子们会在参与过程中真正感受到学习的快乐。

　　这些“中国好作业”有一个共同特点，那就是为孩子们搭建了“思维迅跑”的舞台，用有趣、好玩的故事，给他们一个顿悟慎思的空间。平日里，很多孩子被课堂学习占去了大量“黄金时间”，暑期来临，他们终于可以对平时“视而不见”的事物仔细观察、认真实践，分析其中的奥妙所在。从这个角度而言，“中国好作业”考验孩子们的不仅是方法，更是思想。比如，海洋地质学和古气候学家、同济大学汪品先院士出的题目是 《社会调查——招牌语言的统计》。“我的题目就是一项最简单的社会调查，用不上找很多人，自己到商场看就可以了。”他建议学生选5处商场或一条商业街，观察30家左右的商店，统计这些商店招牌中用中文的有多少，用英文的有多少，两者都有的是多少。接着，分析下为什么用外文不用中文，为什么用中文不用外文，最后对调查结果进行总结。

　　笔者认为，这样的作业别出心裁，颇具新意，学生们可以借此了解语言在社会生活中的实际应用情况，进而或可对如何让中外语言的运用规范化产生一份责任心和使命感。

　　在今年的“中国好作业”中，我们看到了一些值得称道的范例。如语文特级教师黄玉峰布置的题目是 《寻找一个汉字的历史及其背后的文化》——找一个喜欢的、熟悉的或认为能够展开的汉字，说出这个字的来龙去脉；奉贤区教育局局长陆建国则设计了《寻访上海地名文化》的题目，他心中理想的作业是解答“上海17个区县名字的由来是什么”。 借助于“中国好作业”，也许，我们可以让天赋、兴趣各不同的孩子有更多求学的新选项、求知的新天地。或许，在今年这个暑假，经过与“中国好作业”的亲密接触，孩子们能释放天性、增强自信，并从此真正地关注学校外的世界，形成正确的认知与价值观念，在潜移默化中，构建起个体的健康身心和综合性的学习能力。

　　总之，上述的这些“好作业”特点鲜明，重在使孩子们不仅仅把注意力放在课堂学习中，更要关注他人乃至社会，更清晰地了解和把握中国的现实和梦想。

　　伟大的教育家陶行知说得好：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”通过多样化、生活化的作业题，让少年学子在“乐学”“体验”中实现从学生到合格社会人的角色转变，实现自我的成长，这或许是“中国好作业”的最大魅力和深意所在。

   （作者系上海外国语大学副研究员）