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教师教育课程衔接策略及支持系统
2020年03月11日 11:02 来源:《教师发展研究》2019年第4期 作者:杨跃 字号
关键词:教师教育;教师教育课程;教师教育共同体

内容摘要:受限于学科主义思维惯习,教师教育课程结构条块分割依然明显。

关键词:教师教育;教师教育课程;教师教育共同体

作者简介:

    作者简介:杨跃(1971—),女,江苏东台人,南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师,教育学博士,主要从事教师教育、教育社会学研究。

    关键词:教师教育;教师教育课程;教师教育共同体

    内容提要:受限于学科主义思维惯习,教师教育课程结构条块分割依然明显,衔接意识相对薄弱,在目标、内容、实施、评价等方面衔接、融合、贯通的课程仍相对匮乏。深化教师教育课程改革需要树立明确的课程衔接意识,克服分科思维惯习;创新课程实施方式,为师范生提供有益于知识整合的学习经验。同时,需要在观念、行动、制度及文化方面创设多维支持系统,为课程衔接提供有力保障。

    基金项目:江苏省高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(2017JSJG199);江苏教育现代化研究院中长期项目“未来5—10年江苏教师队伍建设的发展战略研究”的研究成果。

作者简介

姓名:杨跃 工作单位:南京师范大学教育科学学院

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:刘思彤)
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