内容摘要：受限于学科主义思维惯习，教师教育课程结构条块分割依然明显。
关键词：教师教育;教师教育课程;教师教育共同体
作者简介：
作者简介：杨跃(1971—)，女，江苏东台人，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育学博士，主要从事教师教育、教育社会学研究。
关键词:教师教育；教师教育课程；教师教育共同体
内容提要：受限于学科主义思维惯习，教师教育课程结构条块分割依然明显，衔接意识相对薄弱，在目标、内容、实施、评价等方面衔接、融合、贯通的课程仍相对匮乏。深化教师教育课程改革需要树立明确的课程衔接意识，克服分科思维惯习；创新课程实施方式，为师范生提供有益于知识整合的学习经验。同时，需要在观念、行动、制度及文化方面创设多维支持系统，为课程衔接提供有力保障。
基金项目:江苏省高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(2017JSJG199)；江苏教育现代化研究院中长期项目“未来5—10年江苏教师队伍建设的发展战略研究”的研究成果。
