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姚遥 等:教师专业发展的“自我经验模式” ——基于生命哲学的视角
2019年02月28日 10:14 来源:《国家教育行政学院学报》2018年第7期 作者:姚遥 刘胡权 字号
关键词:教师专业发展;自我经验;生命哲学;生活经验;生命实践

内容摘要:基于“自我经验模式”的教师专业发展,要在“过去—现在—未来”的时间流淌中,发现作为整体的人的存在意义:要立足教师的“生活经验”实现专业的持续发展;要通过师生关系之中的生命实践实现教师生命存在的价值。

关键词:教师专业发展;自我经验;生命哲学;生活经验;生命实践

作者简介:

  原题:论教师专业发展的“自我经验模式”

  作者简介:姚遥,女,中南林业科技大学副教授,主要从事高等教育,思想政治教育研究。长沙 410004;刘胡权,男,北京教育学院讲师,主要从事高等教育研究。北京 100120

  内容提要:生命哲学把生命理解和解释为经验形式以及经历,“自我经验”将自我同生命联系在一起,是生命哲学的重要关切。生命哲学认为,在人的体验中存在着一种自己的节奏,“自我经验”能从存在意义上把握全部的人。教师的“自我经验”是基于生活实践而不断生成的,具有精神性。基于“自我经验模式”的教师专业发展,要在“过去—现在—未来”的时间流淌中,发现作为整体的人的存在意义:要立足教师的“生活经验”实现专业的持续发展;要通过师生关系之中的生命实践实现教师生命存在的价值。

  关 键 词:教师专业发展 自我经验 生命哲学 生活经验 生命实践

  标题注释:湖南省普通高等学校教学改革研究项目[XJT2016(400)-293]。

  中图分类号:G645.1 文献标识码:A 文章编号:1672-4038(2018)07-0083-05

  一、生命哲学视角下的“自我经验”

  中国传统一直强调“师道尊严”,教师与“天地君亲”并列,地位非常之高。虽然孔子和韩愈提出的“教学相长”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”等有“师生平等”意蕴的思想,但中国的教育传统中,教师作为具有鲜活生命“存在”的“我”被隐而不见,只是作为一个地位崇高的符号和角色出现在传统的教育思想中。生命哲学认为,教育作为一种促进人全面发展的活动,只有高扬教师和学生的生命活力,凸显作为主体而存在的教师和学生,方能达到真正主体间的交流。只有尊重鲜活的经验在教师生活和发展中的地位,教师专业发展才能更好地推进。

  1.“自我经验”是生命哲学的重要关切

  长期以来,受制于理性主义的发展,我们对“经验”持有恐惧,尤其是当“经验”与“自我”相结合时,认为它们会制约理性或科学的发展。实则不然,我们要将“纯粹的经验”“经验的我”与“自我经验”区别开来。“纯粹的经验”不能用于“自我经验”是因为它作为逻辑的同一性原则是空洞无物的,而“经验的我”是因为它把人变成了物。[1]“自我经验”是生命哲学的重要关切。生命哲学基于对自然主义、理智主义、人本主义的剖析和批判,①将关注重点置于实际的人类经验上,从人所经验的生活开始。“生活第一,而不是思想第一,思想仅是生活的工具。”生命哲学不是为了回答“生命的意义”这个问题,而是回答经验真实性的问题,是同生活连在一起的问题。我们要借助于决定我们生活特点的风格了解自己。生命哲学把生命理解和解释为经验形式以及经历,生命哲学将抽象和形象、思考和感觉交融在一起。对自我经验的实践来说,不是过早中断对生命的工作,不是一种突然对“真正自我”的突破,而是把经历变成方法才会使人更接近自己。正如狄尔泰所言:“我无法在生命和生命力前停止不前,生命和生命力拥有关联,所有的经验和思考都在这些关联中得到解释。”[2]

  2.“自我经验”从新的视角理解自我意识

  自我经验将自我同生命联系在一起,关注那个充满对主观体验直观看法的运动。人生活在他的自我盲点中,他离自己太近了,所以意识和生命就不会毫不保留地得到保护。只有生命哲学的那些能看到这个距离的形式才有可能为提出自我经验的理论做出贡献。生命哲学认为,在人的体验中存在着一种自己的节奏,自我经验能从存在意义上把握全部的人。这种主体性或自我经验对生命哲学做出了重要贡献,尤其在当前越来越趋于物化和媒体化的时代,我们更需要回到我们自身的“自我经验”。因为哲学的思考只有服务于生活才有价值,而非理性的工具化或利用理性策划某种战略。生命哲学并非是一种非理性力量的生命思考,而是一种信念——一种认为了解自己很值得的信念,这也许是一个艰难的过程,这一过程会给人带来令人不愉快的意想不到的事情和痛苦。然而,这一过程是必要的,因为它意味着“自我更新”。生命哲学指出了如何才能了解熟悉的、过渡的以及平衡的现象,因为生命是具象的复杂系统,这些现象用形式逻辑的手段难以驾驭。而生命哲学最原始地把生命和意识融合在一起去“直觉”,②逐渐建立主体的“自我经验模式”,从而对自我意识从更开阔、能包罗生活实践的经验范围获得了新的解释。

作者简介

姓名:姚遥 刘胡权 工作单位:中南林业科技大学;北京教育学院

课题:

湖南省普通高等学校教学改革研究项目[XJT2016(400)-293]。

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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