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王永明 汪明:知识教学发生机制探析
2019年01月31日 10:57 来源:《教育学报》 作者:王永明 汪明 字号
关键词:知识教学;知识打开;知识内化;知识外化

内容摘要:知识教学不是单维的发展,不是单向的流程,不是单一的方式,而是全面的发展,是复杂的过程,是多样综合的方式。

关键词:知识教学;知识打开;知识内化;知识外化

作者简介:

  原题:基于教学认识论视角的知识教学发生机制探析

  摘 要:从教学认识论的理论视角来看,知识教学包括知识打开、知识内化和知识外化三个阶段。这三个阶段有各自独特的内涵和方法,又有特定的先后顺序,同时它们又相互包含,循环不断,在这个过程中不断实现教书育人的目的,促进学生的个性全面发展。知识教学不是单维的发展,不是单向的流程,不是单一的方式,而是全面的发展,是复杂的过程,是多样综合的方式。

  关键词:知识教学;知识打开;知识内化;知识外化

  作者简介:王永明(1984—),男,河北人,山东师范大学教育学部讲师,主要从事课程与教学论研究;Email:wyming11@163.com;汪明(1988—),男,安徽人,首都师范大学教师教育学院讲师,主要从事课程与教学论研究。

  基金项目:本文系北京市教育科学“十三五”规划2017年度青年专项课题“中小学线上教学伦理的理论建构与实践优化研究”(课题批准号:CCDA17126)阶段性研究成果。

作者简介

姓名:王永明 汪明 工作单位:

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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