中国教育报讯（邓静）澳大利亚教育研究理事会发布的报道指出，在澳大利亚的中学，新教师任教学科专业不对口情况非常突出。专业不对口指的是在大学期间，该教师没有具体地学习所教科目的专业知识，也没有学习具体的教学方法。

　　澳大利亚教育研究理事会的高级研究员保罗·韦尔登（Paul Weldon）表示：“在7年级至10年级有2年教学经验的教师中，有37%的教师专业不对口；而在有5年以上教学经验的教师中，这一比例只有25%。”总体来说，在7年级至10年级中，大约有26%的教师专业不对口；而在11年级至12年级中，其比例只有15%。专业不对口的教师主要来自媒体（41%）、地理（40%）、宗教学（38%）和信息技术（34%）等四大学科。而在语言、历史、通信、计算机和社会学这些学科上大约有25%的教师是非专业教师。

　　研究还显示，偏远地区和经济较落后地区的学校会有较多的专业不对口教师。在偏远地区学校7年级至10年级中，其比例大约有26%，而城市只有14%。在经济较落后的地区，11年级至12年级中有19%的教师专业不对口，而在经济较发达地区，这一比例只有13%。

　　韦尔登表示：“我们要呼吁提高新任教师的质量，选择较好的人才进入教育系统，为学生提供高质量的教育。我们也要进一步了解不同学科对教师的需求量，要做的第一步就是收集国家各个地区教师的分布情况。”