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高校劳动教育的意涵、价值与实践? ——一种本体论、价值论和方法论的解析
2021年02月02日 09:00 来源:《大学教育科学》2021年第1期 作者:张海生 字号
2021年02月02日 09:00
来源:《大学教育科学》2021年第1期 作者:张海生
关键词:高校劳动教育;生产性劳动;教育价值;劳动价值;创造性劳动教育

内容摘要:

关键词:高校劳动教育;生产性劳动;教育价值;劳动价值;创造性劳动教育

作者简介:

  摘 要:在高等教育阶段,推动劳动教育的有效实施,必须建立在准确理解高校劳动教育的本质内涵上,而理解高校劳动教育的本质内涵,又必须观照高等教育的特殊性,如此方能真正把握高校劳动教育存在的价值及其与德育、智育、体育、美育之间的内在关系,才能为高校劳动教育的有效推进提供有针对性的建议和方案。从本体论看,高校劳动教育与劳动的本真密切相关,本质上是一种生产性脑力劳动。从价值论看,高校劳动教育兼具教育价值和劳动价值双重功用,旨在提高人才培养的社会适应性和培养“全人”。从方法论看,高校劳动教育的内容和方法形式多样,既有正式课时学分的要求,又有社会实践或公益活动的补充,是正式学习与非正式学习两种形式的结合,是生活性劳动教育、生产性劳动教育、服务性劳动教育和创造性劳动教育的统一。

  关键词:高校劳动教育;生产性劳动;教育价值;劳动价值;创造性劳动教育

  基金项目:教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国高校‘人工智能+新工科’融合发展模式研究”(19YJC880130)。

  作者简介:张海生(1990—),男,安徽临泉人,中国人民大学教育学院博士研究生,重庆文理学院期刊社编辑,主要从事高等教育理论与管理研究,重庆,402160/北京100872。

作者简介

姓名:张海生 工作单位:中国人民大学教育学院

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