摘 要：在高等教育阶段,推动劳动教育的有效实施,必须建立在准确理解高校劳动教育的本质内涵上,而理解高校劳动教育的本质内涵,又必须观照高等教育的特殊性,如此方能真正把握高校劳动教育存在的价值及其与德育、智育、体育、美育之间的内在关系,才能为高校劳动教育的有效推进提供有针对性的建议和方案。从本体论看,高校劳动教育与劳动的本真密切相关,本质上是一种生产性脑力劳动。从价值论看,高校劳动教育兼具教育价值和劳动价值双重功用,旨在提高人才培养的社会适应性和培养“全人”。从方法论看,高校劳动教育的内容和方法形式多样,既有正式课时学分的要求,又有社会实践或公益活动的补充,是正式学习与非正式学习两种形式的结合,是生活性劳动教育、生产性劳动教育、服务性劳动教育和创造性劳动教育的统一。

　　关键词：高校劳动教育；生产性劳动；教育价值；劳动价值；创造性劳动教育

　　基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国高校‘人工智能+新工科’融合发展模式研究”（19YJC880130）。

　　作者简介：张海生（1990—），男，安徽临泉人，中国人民大学教育学院博士研究生，重庆文理学院期刊社编辑，主要从事高等教育理论与管理研究，重庆，402160/北京100872。