摘  要：随着社会发展及经济形势的变化，高等教育从精英教育向大众普及教育转化，大学生人数总和已经远远超过各类需求的工作岗位数，以创业促就业势在必行。但我国大学生的创业现状不容乐观，成功率较低，大部分大学生及其家人不想创业、不敢创业，其中各种原因交织作用，要为大学生创业提供坚强有力的支持，必定是政府、社会、家庭、学校各方面协调合作，只有建立一个从宏观产业结构结构到微观家庭内部支持全方位覆盖的支持体系，才能产生积极效果。

　　关键词：大学生创业 支持 综合体系

　　基金项目：江苏高校哲学社会科学研究指导项目“大学生创业困境及对策研究”(编号：2012SJDFDY015)

　　随着社会的发展及经济形势的变化，高等教育必然从以往的精英教育向大众普及教育转化，因此，接受高等教育的群体也不再如以往享有先天的优质资源、较好的工作、较高的待遇及社会地位，而是必然成为社会普通一员，需要通过各类不同的劳动获取在社会生存立足的资本。目前，我国高等教育快速发展，大学毕业生人数逐年增加，而每年高校毕业生人数与往年未完全就业的人数总和已经远远超过各类需求的工作岗位数。因此，需要大学生与全社会的努力，积极创造出更多的行业、产业、企业与岗位，以顺利平稳地将大量人才输送到各行各业的岗位中去。创业无疑是实现这一目标的较好的途径。但我国大学生的创业现状并不容乐观。据统计，在2012年之前大学毕业生选择自主创业比例只占1%左右，而且大学生创业成功率也较低，在全国创办较早的97家大学生企业中只有17%的自主创业企业盈利，而且在五年内能存活下来的企业也只有30%。可见大学生创业无论是在前期准备、中期实施和后期应对方面都存在很多问题，导致大部分大学生及其家人不想创业、不敢创业，不能充分调动其知识、能力及主观意愿。

　　学界对大学生创业的各类问题已做出很多研究，有从创业的各阶段来分析问题，如创业的前期准备、中期运营管理和后期总结方面来找问题；有从创业的内外因来分析，如内因方面包括大学生的个人意愿、性格情感、家庭因素和资金问题，外因包括社会竞争、政府支持、舆论压力等；其他从创业教育与能力培养体系、国家政策体系等方面来分析问题不一而足。但可以说问题产生的原因必然是多方面的，且各种原因也是交织的，其中任何一个因素的解决并不能对问题全局产生根本影响，因而问题的解决也必然是对全方位因素的解决。所以大学生创业工作也必然是在全社会产业结构、观念变化的发展上才能有更好的发展，必须建立一个涉及政府、社会、家庭、学校等方面协作的、有助于大学生创业的、全方位的大体系，才有助于问题的解决。

　　一、政府层面

　　党和政府都已经意识到让越来越多的大学生投身自主创业中去不但是解决人才过剩、就业压力巨大的途径，而且是激活社会经济产业、让经济更有序发展的必然方法。党的十八大报告指出“全党都要鼓励青年成长，支持青年创业”，在当前政府主导型经济的国情下，政府的政策和管理对创业具有巨大的导向作用。

　　(一)政策扶持

　　大学生最渴望的是在创业活动中得到政府的政策支持，政府的政策引导对大学生创业有巨大的促进作用，政府可以出台各类优惠政策支持大学生创业。比如在创业前期，为大学生自主创业提供绿色通道，简化企业注册各项流程，为大学生自主创业提供社会福利和信贷税收等方面的优惠政策，从而调动大学生创业的积极性，在资金扶持上也可以有更现实的政策支持，政府可以建立创业信用体系，为大学生创业搭建资金平台，也可以协调和鼓励社会融资机构为大学生创业提供原始资金扶持，解决大学生创业启动资金筹措难题，对愿意提供资金支持的企业、社会机构也予以政策优惠，使更多的社会资源支持大学生创业行为，同时要对创业支持资金进行优化管理，确保资金支持后的一系列政策和技术配套服务到位。

　　(二)产业结构调整

　　由于国情的不同，目前某些行业如新闻出版、广播电视等，还不能完全放开，个人进入行业需要较高的资质。随着社会的发展，相关产业行业逐步放开，门槛逐渐降低，这样让更多的人可以进入，既是对大学生的支持，也是对全社会人力资源的支持，促进全社会的就业和创业。大学生本身拥有一定的理论知识，在产业结构调整的大背景下，必然可以带动一部分行业的经济发展。

　　(三)市场规范

　　当前国内市场规范方面还存在问题，对于专利权、知识产权等相关权益保护与管理还不到位，创业尤其是一些创作创新类的产业获得的成果刚刚产生效益就被盗版、不良抢注分走了潜在市场和利润。政府应该加强市场规范管理，让从事相关产业的人所创造的价值不致流失，这样大学生才能看到创业的希望，不会因非市场因素而产生对创业望而却步的想法。

　　二、学校层面

　　关于创业教育可以促进能力成长的认识在当前已是无可置疑，一项关于创业教育的调查显示，大学生中有高达89.6%的人认为开展创业教育很有必要。在对创业教育具体细节的调查结果显示，重视创业教育内容的人占47.1%；关注创业授课教师的人占31.2%；而有21.7%的人非常注重创业的授课方式；在创业教育内容的选择上，有78.1%的人认为应侧重创业精神引领和规避风险预警启示。因此，学校在创业教育方面应该进行适当的调整。

　　(一)课程内容

　　大学生自主创业需要本身有一定的经济管理知识，在目前大多学校的创业教育内容也包括有关企业管理、财务管理、人力资源管理、营销手段和风险规避等方面的课程，但整体来说创业知识体系相对松散，知识点支离破碎，内容缺乏针对性和可操作性。因此，提升创业教育效果的关键点就是要科学合理地整合课程内容，从大学生入校就开始培养创业意识，通过典型案例剖析和专家辅导等方式有针对性的创新创业教育模式，逐步培养大学生的创业能力，形成创业基本素质。

　　尤其需要注意的是创业教育的针对性。学生的不同专业、不同性格、不同家庭背景都会对学生的创业意愿、能力产生影响。要根据学生的不同情况设置不同的创业课程才能在当前实际情况下最大限度地利用教学资源。比如那些从事大量资金支持的科研类、技术类专业要求较高的行业，如航空、航运等专业的学生，就业形势较好，创业意愿不高，那么只需提供相对要求较低的创业教育课程，如学生另有更高需求，可自行前往学校创业教育咨询机构查找丰富资料以迅速补充知识。

　　对那些属于新兴技术、发展前景较为广阔的专业，学生创业积极性高，属于主动创业，学生和相关指导教师可以看到未来一定时间内相关行业发展前景，创业在技术方面难度不高，只需要资金、政策、管理经验的指导，故创业教育可在此方面加强。

　　而对那些专业性不高、技术能力有限、创业方向与专业联系不大的学生而言，在一定程度上属于被动创业，即找工作难度较大，无奈创业，此类也是创业失败率最高的。需要提供较为详尽的教育——资金、政策、方向、信息、经验等等，甚至需要进行创业精神引导和心理疏导，才能让学生在身心和能力各方面都适应创业。

　　只有通过有针对性的创业教育，才能在目前教育资源有限的情况下最大限度地发挥资源效率，学生有明确的学习目的性才能快速吸收知识并学以致用，而不是所有学生以同一标准同一教材学些无法落地的理论，然后再去创业实践中从头打拼，摸着石头过河。