摘  要：本文基于信息社会、当下中国的现实背景及传播学、教育学的相关理论，分析了大学语文课程教育与人文素养的关系，对旨在实现更佳传播效果的相应教育理念的必要性、可行性和操作性上给出了一些思考。

　　关键词：理念 传播 人文素养 大学语文

　　《礼记·大学》书“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，时下的大学语文课程在其中被赋予了更大的历史使命。而新形势下，为了更好地实现这样的效果，对相关的教育传播理念的探究是有必要的。

　　一、大学语文课程教育与人文素养

　　顾名思义，大学语文具有独特的学科属性，它承载着丰厚的人类传统文化和现代文明知识，传达着人文与审美。无论在理论还是在现实的维度上，大学语文课程之于人文素养教育已然变得意义斐然。

　　人文性是为本质特征，故其根本诉求在于培育每个学生深厚的人文素养。人文素养包括人文知识、人文精神和人文行为三个层面。

　　如《论语》忠孝仁爱信义和平的修身伦理规范，《庄子》自然和谐健康的人生态度，通过对这些优秀文学典籍的接触、理解和审美熏陶，使人类优秀的人文积淀及其所蕴含的价值观念、道德标准、审美情趣、思维方式等内化为大学生的精神内核和行为动机，使学生学会形成独立完善的人格和用正确的态度来面对世界与人生，注重人文关怀，担当责任，并能亲力践行。

　　一方面，时下中国，市场经济浪潮冲击形成的消费社会大环境下，我国大学生的人文素养现状堪忧。其表现为人文知识较为缺乏，尤其是对传统经典了解不足，导致修养欠缺；人文精神薄弱，价值观模糊、心理承受能力差、社会公德和团结协作意识淡薄，重物质轻精神，价值取向功利化，缺乏奉献精神，缺乏社会民族责任感等；人文行为欠缺，不同程度地存在着不文明行为，情感冷漠，犯罪、自杀、失范、心理疾患行为现象频发。

　　另一方面，进入信息社会以后，日新月异的信息科技以神奇的力量改变着人们的工作和生活，却容易导致技术、物欲至上，忽视人的力量，娱乐至死，人心浮躁，造成精神失落，这也需要人文素养与之整合，给予提升。

　　因此，维持社会肌体的健康和稳定已成为教育所面临的一个很大的问题。大学生人文素养的高低不仅决定着大学生未来的发展，也关系到国家和民族的前途命运。加强他们对世界、对民族、社会和人生的理性认识，显得迫在眉睫。这也进一步凸显出了大学语文课程的使命和与时俱进的变革意义。

　　二、大学语文课程与传播

　　诚然，在现代媒介高速发展下，课堂教育受到很大的挑战与冲击。比如说知识信息碎片化、传输途径多元化、外在信息无处不在、传统教育模式面临竞争劣势等等。

　　我们可以看到面对成年大学生填鸭式、一言堂教学效果收获甚微，我们可以看到越来越多的学生在课堂上抱着手机加入低头族沉浸在更为便捷省力的碎片化知识里，我们也可以看到教育者尝试不断更新PPT中的文字和影像的多媒体技术使用而往往导致信息交流变得更加艰难、教学变得更加僵化的现实。我们更多地看到大学生对知识渴望之情和潜在的创造力并未真正被激发起来，而尼采所言的“教育即扼杀人的天性”现象却日渐被演绎成为事实。

　　可是，辩证来看，现代信息媒介环境下，也使得传统的教育面临着新的机遇。

　　第一是传播学的研究成果给了我们许多有益的启发借鉴意义，因为，课堂教学活动本身就是属于一种传播行为。

　　“教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动”。

　　教育传播者应该在教育过程中充分重视传播的效果。这至少需要关照到信息环境背景下传播学的有关传播模式及传播技巧研究成果。

　　第二是来自慕课的启示。慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”。

　　它是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络公开课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

　　这一大规模在线公开课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。幕课的突出重要事件，当属2011年秋，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他的人工智能课程放在网上，吸引了190个国家和地区的16万人注册收看。从此之后包括斯坦福、普林斯顿在内的33所世界一流大学开始合作创作出一批又一批在线免费课程，我国也已经出现了类似相关大量有益的尝试。

　　依循慕课产生和发展轨迹，我们可以看出名校名师在增加传播可信度上的重大意义和深刻影响，也可以看到吸引人的内容和双向式互动交流在激发学生兴趣上的显著作用。例如有些该类网站中特设的经典评论和热烈讨论版块，再如网易公开课讨论、分享资料、晒笔记等让学习过程呈现出更为轻松愉悦氛围的方式，而这一切都是基于更加人性化和更富情感性的努力，所以慕课受到时代追捧乃属顺理成章。

　　我们需要反思的是，教育效果与教育传播理念及其影响下的实践息息相关。作为独特的大学语文课程，使得以上理论和现实的启示更加具有实践的价值。

　　三、大学语文课程教育传播理念的建构

　　作为以体现人文性和审美性为核心的大学语文课程，其本身怎样才能够更加激发起学生学习的兴趣和良好的情感共鸣显得尤为关键。