摘  要：随着世界多极化与经济全球化的发展，我国研究生教育体制改革已经被提上日程。目前我国研究生培养的形势严峻，如何突破发展瓶颈，创新研究生培养机制，增强我国研究生培养的国际化水准和综合创新能力，进而实现由“研究生培养大国”向“研究生培养强国”的转变，已经成为了一个迫在眉睫的课题。本文基于我国研究生国际化培养面临的主要问题和挑战对我国研究生教育国际化的实现途径进行了初步的探索，提供相关参考。

　　关键词：研究生教育 国际化 比较研究 实现途径

　　基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划课题《我国研究生教育国际化新思考——基于多国比较研究》(课题编号：JG14DB373)和辽宁省社科联2015年度立项课题《基于国际竞争力导向的研究生教育比较研究及实践途径分析》(课题编号：20151slktzijyx-21)。

　　研究生教育就是为国家和社会栽培创新型贤者，在竞争日益激烈的现当代社会，世界各高校都在开展国际化工作，为养成具有国际理念、意识的新型人才不断努力，如何实现国际化成为亟待解决的新课题。本文试图对实现途径进行探索，争取为国际化在研究生教育领域的实现加力。

　　一、我国研究生国际化培养面临的主要问题和挑战

　　知识经济时代的研究生培养是全球性高端人才的战略性竞争，随着世界经济复苏以及地缘政治的不断深入，新时代国际化研究生的创新型培养已经成为了支撑我国实现“十二五规划”经济转型的中流砥柱。然而，不可否认，咎由特殊的历史沿革，我国研究生教育仍然停留在质与量严重失衡的节点，其国际化的改革路径面临诸多问题与挑战。

　　(一)研究生教育体制僵化，缺乏国际内涵

　　受计划经济体制的影响，我国的研究生教育体系从设立伊始便存在体制僵化的诸多问题。就目前的现状来看，研究生导师在实际科研中空拿经费而真正做项目研究的少之又少，老腐陈旧的体制严重拖累了研究生教育改革的灵活性发展。造成了我国研究生在学科设置上偏重于“广而全”，却忽视了“精而专”的内涵，同时也缺乏国际化的真正内涵。目前，我国重点高校，诸如“985”“211”工程的院校纷纷相应号召开展研究生国际化教育，然而紧紧停留在象征性的双语教学和外籍教师的聘用，或是开办短期联合研习班，却并未从本质上把握国际化教育的内涵。

　　(二)研究生国际化交流合作层次不高

　　一直以来，我国研究生国际化举措无非是公派留学、互访交流和留学生培养。这些合作交流层次往往会不可避免地演化为“公费旅游”或“人才外流”，而对于留学生的接纳也往往局限于“汉语教学与研究”等领域，针对于创新科技、信息技术、工程开发等高端领域地联结与合作尚不够充分。这种浅层次的交流合作以及尚不完善的监管机制，一方面造成了教育资源地流失，另一方面使得我国在国际化交流中无法建立和发展自身的核心竞争力。

　　(三)研究生教育缺乏创新性和国际竞争力

　　我国研究生教育尽管在绝对数量上取得了长足进步，但是几十年来却鲜有在国际领域产生重大影响的发明与发现，这只能归咎于我国研究生教育偏颇“量”的增长而忽视“质”的提高，缺乏创新性的发展内核。从战略性长远角度考虑，研究生教育的质量将决定我国未来人才的走向，抓紧建立与我国现状相适应的研究生质量控制体系对于增强我国的综合竞争力，具有举足轻重的重要意义。

　　(四)研究生教育国际化配套设施尚不完善

　　研究生教育国际化的发展需要软硬件设施的配套与完善，这样才能促进研究生整体教学质量的稳步提高。就目前的形势来看，我国的研究生国际化培养尚处于关键性改革阶段，相关的硬件设施已经启动，然而软件却无法配套，尤其对于核心理念方面仍未与国际接轨，相关的立法严重滞后，二十年来仍然依仗1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》及其暂行办法。更为严重的是我国研究生教育师资水平仍有待提高。我国硕博研究生导师具有海外留学背景或者出国访学经历的人员比例较低，导致了无法在深层次展开长效性的国际化交流。

　　二、研究生教育国际化的实现途径分析

　　研究生教育国际化不是单一的一个步骤的完成就可以一蹴而就的，它是一项系统工程，各部分的协调与配合才能真正使之实现，国际化实现的途径是各因素相互结合的结果。下文笔者将从不同角度分析各个方面，探索如何引导国际化在研究生教育领域的实现。

　　(一)制定国际化的培养目标

　　培养目标的设定关系到一所学校对研究生教育的方向，准确的培养目标定位有助于减少教育过程中时间的浪费，加快形成国际化的教育氛围。

　　在全球经济迅猛发展的当今社会，高等教育的核心就是研究生教育，其要栽培的就是能将创新意识、能力以及国际竞争能力内化的贤者，不只是为了个人利益，而是应以本国文化为基础，培养适应时代发展的精英，教育学生热爱和平，对和平的生活环境充满向往。培养学生不只站在一种角度看问题，而是教育学生站在全球的角度看问题，培养学生要有远见，力求让学生养成从全球角度观察思考和处理问题的良好习惯。