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程仙平:社区学习生态的概念内涵与构建运行
2019年07月31日 13:57 来源:《继续教育研究》2018年第10期 作者:程仙平 字号
关键词:生态学;社区学习;社区学习场

内容摘要:构建社区学习生态要遵循价值导向和工作原则,拓展社区学习空间和提升社区学习服务,满足全体社区成员的终身学习。

关键词:生态学;社区学习;社区学习场

作者简介:

  原标题:论社区学习生态的概念内涵与构建运行

  作者简介:程仙平,浙江省社区教育指导中心助理研究员,教育学硕士,研究方向:社区教育,教育政策。浙江 杭州 310030

  内容提要:生态学视域下社区学习要致力营造学习外维空间和促进有效学习,实现社区与个体的共同成长。社区学习生态中的资源、政策、服务等因子共同维系社区学习场强的作用,促进社区学习生态的物质、能量、信息的动态平衡。构建社区学习生态要遵循价值导向和工作原则,拓展社区学习空间和提升社区学习服务,满足全体社区成员的终身学习。

  关 键 词:生态学 社区学习 构建 运行

  标题注释:2016年国家开放大学重点课题“市民社区学习生态构建研究”(编号:G2016A02Z)。

  中图分类号:G718 文献标志码:A 文章编号:1009-4156(2018)10-071-06

  21世纪,学习已是人类完整生活不可或缺的内容,人类生存方式已由“教育”走向“学习”,终身学习已成为社会成员的生存、生活和生存的必备技能。同样,学习个性化和自主性的泛化,人类学习的场所和空间日趋多样化,社区范围内终身学习渐成风尚。

  作为社区和社区成员共同成长的过程,社区学习必然涉及学习者与外界交流行为的发生;同样,周围的存在也必然制约着学习者的学习行为发生和学习效果的呈现等,正因为如此,在这个“物质、能量动态交互”过程中必然蕴含用生态学原理考察社区学习发生与变化的正当性。以生态学视角考察社区学习的发生、过程与效果,提炼出社区学习行为、学习互动等影响因素,引导合理构建社区学习生态,从而有效地促进社区学习生态的和谐健康以服务全体成员的终身学习。

  一、社区学习及社区学习生态概念内涵

  随着现代化社会的教育思潮的风起云涌,作为终身学习思想的完美诠释者——社区学习得到世界各国教育政策者的大力推崇与探索实践。国内外研究学者基于诸多研究视角关注社区学习研究,学者Kasl & Marsick将社区学习界定为“一种行为和实践,表明着一个社区,在它内部的各个水平上,从个体和集体来说,正持续地发展他们的能力以产生他们所真心希望的结果”,“本质上,社区学习是一个终身发展的过程也是社区成员与社区能力共同成长的过程”。时下,社区学习有逐渐替代社区教育的发展态势,也促使着当代社区教育进入一个崭新的发展阶段,要去担当更为艰巨的历史使命,即在社区成员的终身学习的主体性、自主性更强的趋势下,我们更要注重社区成员自身的终身学习。为此,王德发认为,社区学习化是社区教育的本质体现[1]。

  就概念而言,“社区学习”是社区成员基于社区场域内所伸展的学习活动,既包括正规学习,也包括非正规学习以及非正式学习等,旨在满足社区成员的终身学习需求促进个人体能的变化。人的社会化发展离不开社区学习,我们“重振家庭和社区学习,建立以社区为基础的学习空间,为家庭和社区学习提供资源”,社区学习能够“巩固社区的形成与发展、培养全面发展的人”。前期有关社区学习的研究多从社会学、心理学、教育学多维学科视角探讨,研究主题聚焦社区学习的概念、价值功能、社区学习共同体构建等内容,缺乏对社区学习发生逻辑与运作策略的深度研究。

  我国台湾地区很早就有社区学习的实践探索,他们坚持“建构社区学习体系,始终强调自由和多样的需求与任务,从而使得社区居民在人生不同阶段,都能得到适得其所的学习资源”,并且“根据社区学习的理念、原则和精神,拟妥具体方案和工作计划”,使得“社区学习体系的发展和规划更多走向多元和开放”。与此同时,社区学习在国外已得到广泛研究关注并付诸工作实践,有关支持社区学习的策略值得借鉴与学习,如英国的成人学习联盟、美国社区学习服务等实践对推进社区学习具有正向作用。

  “生态化是当代世界一种重要的思潮,其意涵是将生态学基本原理渗透到人类的全部互动范围中,用人和自然协调发展的观点去思考问题,并根据社会和自然的具体可能性最优地处理人与自然的关系”[2]。学习是社会成员自我发展所必需的技能,“既是个体感知、记忆、思维的认知过程,也是学习者根植于社会文化、历史背景、现实生活的社会建构过程”。人类的学习及其生存环境的复杂性告诫我们要从学习科学和生态系统结合的角度探求发展问题的解决之道,这也促进了学习生态观乃至学习生态学(Learning Ecology)的孕育和发展。学习生态是研究学习个体与其他学习群体以及学习环境因素的相互关系,研究学习者何以通过其他生物和他们周围的环境而获得有效的学习。一般认为,学习生态是“一个开放、复杂、自适应的系统,它包含很多动态、相互作用的元素”,包括学习者、学习环境、学习中介系统等内容。

  生态学理论在社区学习领域的成功应用对社区学习环境的营造与改善及其相关问题的解决具有较好的借鉴作用和指导意义。社区学习作为人类学习一种基本方式,根植于社区,更能体现学习生态理念与价值。可以理解为,社区学习生态是学习生态理论在社区学习领域中的运用与深化,社区学习生态是研究社区学习者与其他学习群体以及社区环境因素的相互关系,是研究社区学习者凭借其他生物和社区环境而获得持续有效的个体化终身学习。基于社区学习、学习生态等理论原理,以社区学习为研究对象,全面把握社区学习的真实境况与现实问题,以此洞察和探索社区学习生态构建与推进最为真实的现实依据,同时致力于厘清社区学习生态的科学构建,剖析社区学习生态构建与运行基本逻辑,拓展社区学习空间,提升社区学习公共服务,满足全体社区成员的终身学习,能够较好地解决当前社区学习发展过程中的障碍问题。

作者简介

姓名:程仙平 工作单位:浙江省社区教育指导中心

课题:

2016年国家开放大学重点课题“市民社区学习生态构建研究”(编号:G2016A02Z)。

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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